学案导学法在高中思想政治教学中的运用探讨

赵莎

【摘    要】高中的每一门课程都是主科，教师需要在高一高二两年内完成繁多的教学内容，然后在高三让学生进行复习巩固知识。为了在短暂的两年时间内完成教学任务的同时提高教学效率，高中思想政治教师可以采用学案导学法，本文将浅析学案导学法在高中思想政治教学中的运用，仅供参考。

【关键词】学案导学法  高中思想政治教学  运用探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.198

高中思想政治是一门对学生十分重要的学科，不仅能教会学生如何创业，而且能让学生了解我国的历史优秀文化和国家基本法律制度，还可以让学生通过学习哲学提升自身思维逻辑。但是由于高中思想政治教学内容多且复杂、教师有效的教学时间短等原因，高中思想政治教师为了在短暂的两年内圆满完成任务，经常采取提前上课、拖延下课时间、利用午休时间等方法进行教学，导致学生劳逸结合的习惯被打破，学习效率得不到提高。为了在有效的时间内完成教学内容，高中思想政治教师采用学案导学法进行教学是一个比较可取的办法。我将从一名高中思想政治教师的角度，分析学案导学法在高中思想政治教学中的具体运用以及它的作用。

一、学案导学法在高中思想政治教学中的具体运用

（一）思想政治教师制定学案让学生自学内容

思想政治教师制定学案是学案导学法的关键部分，教师制定的学案质量好与坏决定着学生的学习效果。因此需要思想政治教师重视学案的制定，学案内容应该围绕教材内容展开，思路条理清晰，突出重点，达到一目了然的效果。同时高中思想政治教师制定的学案还应该具有启发性，高中思想政治教师可以在知识点后面设置一些简单的思考题，让学生在学习后通过思考问题加深对知识点的理解。班级里的学生理解水平不都在一个层次，因此高中思想政治教师在制定学案时还应该注意问题的层次性与梯度性。既要有简单的问题也要有难的问题，这样既可以为理解能力高的学生巩固知识，又可以让理解能力低的学生在政治学习中找到自信。

例如，高中思想政治教师在利用多媒体制作“哲学与生活”中的“意识的本质”课件时，应该用加粗加色的字体显示“意识的起源、意识的生理基础、意识的内容”等学习重点，标注学案的大方针，然后下文配备一些图片和事例帮助学生理解。最后教师可以提问“人的意识是从动物的心理发展而来的，但纯粹的动物心理并不会自发地形成意识。这是为什么？”让学生通过思考这个问题加深对意识来源的理解。教师还可以设置一些选择题，这些选择题应难易混淆，满足不同层次的学生需要，帮助他们巩固知识。

（二）高中学生自主学习教材内容

学生自主学习教材内容是提高学生学习成绩的最好方法。学生自主学习教学内容的首要前提是教师给学生学案，学生结合教师学案内容进行学习。教师再告诉学生教材内容什么地方应该仔细看，什么地方可以大致了解，不用掌握，让学生明确目标进行学习。学生在课前自主阅读教材内容，将自己认为是重要的知识点勾画出来，对于自己不是很理解的地方做标记，当教师讲时对于自己不懂的地方打起十二分精神听讲。例如，必修三“文化与生活”中的“文化创新的源泉和作用”，教师让学生寻找“为什么说社会实践是文化创新的源泉”的答案，学生带着问题有目的地进行学习。学生对于不懂的“文化创新对社会实践具有反作用”的知识点勾画出来，在网上查找资料或者是在教师讲解时专心致志听讲从而实质性地弄懂这些问题。这样让学生先根据政治教师的指导进行自主学习，再结合教师的讲解，可以加深学生对知识的理解。与此同时，让学生自主学习，遇见不懂的地方，学生通过动手查找资料，能培养学生学习上的主动性和独立思考能力，体现学生在学习上的主体地位。

（三）高中思想政治教师和学生互相讨论，答疑解惑

高中思想政治教师和学生一起相互讨论交流也是学案导学法的重要环节之一。学生通过自主学习知识，其中不可避免地存在一些不能理解的知识，这时就需要教师引导学生，为学生答疑解惑。教师可以先让学生之间相互讨论，寻找答案，对于学生之间讨论后依然没有弄清楚的知识点，教师再为学生解释疑点。学案导学法互动这个环节不仅可以让学生之间增进感情，还可以让教师了解学生的理解水平从而在制作学案时更贴近学生的需求，教学效率和学生的学习成绩都可以得到提高。

（四）学生课后做习题巩固知识

从古至今，学习和做题是密不可分的，无论是政史地还是理化生抑或是语数外学科都是需要做大量的练习题的。学生想要提高思想政治成绩，只靠记住知识而不加以练习是不可行的，在高考中虽然学生满腹诗文，但是学生不能正确理解题意又对知识运用不熟悉也会导致把题答偏的结果。因此学生需要深入了解，学习知识后经过大量的做题训练，在做题训练中达到读完题干就可以做到将知识点信手拈来作答的境界，这样才能减小把题答偏的概率，学生的学习成绩才能得到提高。

二、学案导学法在高中思想政治教学中运用的作用

（一）幫助高中思想政治教师提高教学效率

学案导学法改变了教师主讲学生主听的现象，也改变了学生被动学习的现象。学案导学法让教师制定学案，学生再根据教师的学案对教材知识自主学习，最后教师挑其重点知识进行详细讲解，对于只需要学生了解的知识一遍带过，主次分明，学生在课堂上理解知识的容量减少难度降低，学生会集中注意力听讲，从而使课堂教学效率得到提高。

（二）丰富教学内容，提高学生学习政治的兴趣

思想政治教师制定的学案形式是丰富多彩的，既有贴近学生生活的实际案例，也有时事新闻，还有关于国家大事的新闻视频等。学生先观看视频然后结合视频自主学习教材内容，不仅可以帮助学生进一步理解知识而且还有利于激发学生学习政治的兴趣。

综上所述，提高人们文化素养变得越来越重要，教育学越来越受到重视。在新课改背景下要求教师不断创新自己的教学方式从而提高学生的学习成绩。高中思想政治教师为了提高教学效率和培养学生学习思想政治的兴趣，在思想政治教学中运用学案导学法非常有用。经过实践证明，学案导学法在高中思想政治教学中起着重要的作用，它不仅帮助教师提高了教学效率，而且还提高了学生学习思想政治的兴趣。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]张长亮.学案导学法在高中思想政治教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（21）.