简谈高中数学教学目标

汤玉晶

【摘    要】随着现代教学对教学质量的不断追求，对教学效率提出了新的要求。为了更好地提升数学教学效率，自然需要教师明确教学目标。所以，本文将围绕数学教学目标，从目标的制定、特点和功能三个方面简谈高中数学教学目标。

【关键词】高中数学  教学目标  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.135

為了更加合理有效地进行数学教学工作，数学教师先要明确掌握高中数学的教学目标。所谓教学目标就是指教师通过对学生的教学和训练从而达到一定的效果。因此，制定出正确的教学目标对教学活动具有重要作用。

一、教学目标的制定

教学目标是描述教师的教学对学生产生的影响以及学生学习效果的具体预期和标准。制定合理的教学目标必须根据相应的数学教学大纲，以教学大纲所限定的范围为标准，以高中数学教材的内容为依据，并且根据“四有”新人的相关要求进行制定，否则，制定的教学目标不符合有关标准和规范，也就不会对教学工作产生积极的影响。

有效的教学目标可以将较为复杂的教学行为不断分解，从简单到复杂，分为层次分明的几个部分，它不但包括数学教师的教学活动应达到的最终结果，而且还提出为了达到这一最终结果所要完成的一般教学活动的所有程序。

这就要求数学教师为实现教学目标，必须通过对简单的知识进行逐个传授，由简到难，最终实现对难点问题的教学。因此，教学目标的制定可以使教师和学生更加明确教学方向，掌握学习的重点和难点，制约教师选择更加合适的教学方法，更加有效地安排教学的具体过程，从而确保教学工作顺利完成，并且有助于学生高效掌握知识点，有助于教师不断提高教学效率。

二、教学目标的特点

1.整体性。教学目标要包括数学这门课程的整体目标、教材上每个单元的课程目标以及具体到每节课的目标，数学学科也是同样，必须一环扣一环形成一个完整的体系，这样才能保证学生的学习更加系统，学习的知识更加连贯。

2.灵活性。教师在制定课程目标的过程中要根据学生的具体情况，有区别地制定学习目标，学习成绩和能力较好的学生要达到更高的目标，学习基础和能力方面相对较差的学生的学习目标可以相对较低一些，也可以根据学生不同的学习状态适时调整既定的教学目标，这样可以保证学生完成自己的学习任务，实现学习目标。这样有助于学生对学习数学产生浓厚的兴趣，不会因为没有实现目标而失去信心，同时能有效提高学生的数学学习成绩。

3.可操作性。学习目标的重要特点之一是一定要具有可操作性，即在教师的指导下，学生能够通过自己的努力完成相应的学习任务和实现自己的学习目标。可操作性要求教师必须全面掌握学生每个阶段的学习情况，不断改进自己教学方法的同时，调整对自己以及对学生的教学目标，使教师在教学活动中不至于有太大的压力，使学生的学习过程以及完成目标的过程也变得相对轻松。

三、教学目标的功能

1.导向功能。教学目标可以有效指导教师的教学活动，具体是可以通过规定教学目标来指导教师的教学活动，督促教师的教学计划，根据既定的教学目标来安排和完成整个教学活动。因此，制定正确合理的教学目标，可以使教师更加高效地进行数学教学工作，更好地提高数学教学的课堂效率，使教师更快、更顺利地完成教学任务，使学生更明确学习过程中的重点和难点。

2.控制功能。教学目标的控制功能体现在教学目标一经确定就会对教师和学生都产生制约和督促的作用，并将教师和学生凝聚在一起。为了完成教学目标，教师努力地进行教学，学生认真地进行学习。完成低层次的目标之后继续努力实现更高层次的目标。教学目标还能有效地控制教师的教学内容，控制学生的学习任务，经过教师和学生不断的努力，从而使得教学工作得到不断的改进和完善，学生的数学学习成绩得到不断的提高。

3.激励功能。教学目标对教师和学生都具有一定的激励作用，因为一旦教学目标确定，教师和学生都有要实现目标的强烈愿望。学生方面体现得更为明显，这时候，教师就要根据教学目标不断改进教学方法，提高教学技能，同时还可以利用教学目标带来的这种激励作用不断刺激学生学习数学的积极性，充分发挥学生的主观能动性，使学生更加积极主动地去学习，从而为今后更高层次目标的完成奠定基础。

与此同时，教师经常对学生说一些鼓励性的话语对学生来说是一种正强化，因此，教师要不吝惜自己对学生的表扬和赞美，这样也可以给学生更多学习数学的信心和勇气，不断激励学生更加认真努力地学习。

4.中介功能。教学目标还要具有中介功能。首先体现在教学活动要与社会需要联系起来，使学生学习到的知识能够应用到实践中，这就要求教师制定的教学目标符合教育部、学校以及社会对学生的各项要求。其次，教学目标的各个细节之间还要有联系，例如将学生各门课程的学习构成一个整体，这样可以使学生将各门课程的学习内容融会贯通，将所学的知识更好地结合在一起。教学目标的中介作用是通过每一门课程目标的完成，来帮助学生学习和教师教学的整体目标的实现，有助于实现教师教学效率和学生数学学习成绩的提高。

5.测评功能。教学目标最后一个最为明显的功能就是其测评功能。因为教学目标提前对教学效果进行了规定，因此，在完成了所有的教学任务之后就可以将教学目标和教学的实际结果进行比较，从而判断教学工作的完成情况。与此同时，还可以根据教学目标对教学工作进行适当的调整，具体表现为以教学目标为尺度，对教学工作进行测评，不断发现做得好的地方和需要进一步完善的地方，并且采取相应的改进措施和方法改进不足之处，使好的方面做得更好。

综上所述，为了使数学教学工作进行得更加顺利，学生学习数学的过程更加轻松，数学教师需要进一步分析教学目标的整体性、灵活性、可操作性等特点，并根据教学大纲不断明确和制定高中数学的教学目标，充分发挥教学目标的导向功能、控制功能、激励功能、中介功能、测评功能等功能，从而更加有效地帮助教师进行数学教学工作，使学生在不断完成学习目标的过程中感受学习的快乐。

参考文献

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[2]马光明.高中数学课堂教学设计中教学目标的有效性初探[J].数学通讯，2012，000（012）：7-10.