关于高中化学教学问题的思考

王瑜

【摘    要】随着学生由初中升入高中，升学压力导致学生学习问题突增，而化学作为一门记忆和练习量较大的学科问题最为突出。为了更好地处理和解决现阶段高中化学存在的诸多教学问题，本文从教师教学和学生学习两大角度出发进行了探讨，希望对化学教学有所帮助。

【关键词】高中化学  教学问题  思考

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.134

教学中，部分学生反馈他们在高中化学的学习中遇到了很多问题，比如，他们做过大量的练习题，但是成绩却一直没有起色、实验时一些实验的题目不好把握、理论学习中感觉很枯燥等等。针对这些问题，教师在化学教学中要注意以下几个问题。

一、教学不够精细

很多学生的学习还停留在教师怎么讲，自己就怎么听的层次。不管教师讲了多少，自己也不去思考，完全等着教师去灌输。面对这样的问题，教师提高自己的教学质量是十分必要的。首先，教师在上课之前，就应该认真做好备课工作，将上课的内容认真梳理一遍，做到心中有数。其次，教师在上课的时候要用最通俗简单的语言表述问题，并及时和学生沟通，了解学生对知识点的掌握情况。第三，课堂上，教师要督促学生认真做好笔记，将重要的知识点罗列出来，对知识点进行分类和总结，有重点地去教授课程。第四，教师在课下的时候应该及时批阅作业，及时检查学生的笔记，督促学生养成良好的学习习惯。不定时地进行阶段测试也是解决这个问题的一个很好的方法。教师可以针对讲过的内容，精选一些经典的题目对学生进行测试，加深学生对知识点的熟悉程度。这样通过课前、课堂、课后的一些针对性的方法，通过深入浅出的引导和知识点的反复强化，学生对化学的学习一定会有一个新的认识，对于课堂上老师讲过的问题也会越发的印象深刻。

二、实验课时过少

实验课在高中化学的教学中，一直是让教师头疼的教学内容。一来实验课的课时少，二来需要掌握的知识点又很多，而且很多化学反应只有通过实验来展示才更有说服力，才能给学生留下深刻印象，帮助学生增进对知识点的认识和理解。实验过程中还有大量需要注意的问题，一些细小的操作往往就是考试的重点，所以，高中化学实验课时过少的问题尤为突出。

针对这些问题，教师应该主动发挥自己的主观能动性，适当地对教学内容进行调整，充分利用课堂上的宝贵时间，保证实验课高效有序地进行。首先，教师可以提前进行实验步骤的演示，在演示过程中规范细节，将需要注意的问题重点讲出来，加深学生的印象，为学生做实验打好基础。其次，教师可以充分利用电脑技术来展示实验步骤，可以将实验的过程录成影像资料，或者做成动画，这样就可以生动形象地展示实验过程。相信学生对于电脑都不陌生，用电脑技术来展示实验不仅能引起学生的兴趣，调动学生的积极性，而且可以更好地加深学生对实验的印象。只要教师在课下简单地做一些课件就能解决实验课时过少的问题，这样既节省了大量的实验成本，又更加的安全，而且完全不会受场地的影响，大大地提高了学生的积极性。

三、学生练习量过大，练习效果差

由于高考的题型范围很广，这就要求学生在平时要用题海战术来应对残酷的考试。海量的练习真的就有效吗？其实我们不难看出来，学生做了大量的练习，但是依然没有达到预期的效果。归根究底还是效率和方式的问题。海量的练习存在着大量的重复练习，不仅仅严重占用了学生的练习时间，而且造成了学生时间浪费。教师应该做的就是规避这些问题，充分让学生利用学习时间，提高学习效率。

另外，教师要引导学生在平时就养成做好课堂笔记的习惯，在以后复习的过程中，也能直接拿来作为复习的参考资料。化学每一个知识点能衍生出来的问题都特别的多，教师要去筛选这些题目，选出有代表性的，将重复性的知识直接过滤掉，有针对性地帮学生做出选择。学生的薄弱点通过考试等方式都能暴露出来，那么这个时候，教师就要及时让学生做好错题整理、归类，认真分析错误的原因，再选择一些类似的题目进行练习，练习的效果就会更好。教师还可以帮学生筛选一些辅导资料，选择高质量的练习题，这样学生的学习效果会更加显著。通过这样一些举措，学生练习量大、学习效果差的问题就迎刃而解了。

四、学生的答题能力得不到显著的提高

高考考验的是学生对知识点的综合掌握能力以及解答问题的能力。学生通过考前大量的练习接触了各种类型的题目，但是考试结束之后才发现成绩原来并不是很理想。在做了充足的学习和复习以及大量的练习之后，成绩也没有像想象中那样得到极大提升。对于学生答题能力得不到有效提升的问题，究其原因无非就是练习量不够，练习时有遗漏点，综合性的解题能力不达标。在千军万马过独木桥的高考中，要想取得好成绩，没有勤奋的学习和持之以恒的精神是不行的。所以千万不要忽视了练习的量，熟能生巧就是这个道理，练习多了，了解多了，自然而然在下次遇到这个问题的时候就会解答了。

教师要了解学生知识点的薄弱处，在考试之前就针对性地做一些薄弱点的试题，通过反复的强化训练，解决薄弱问题。再者就是要多做一些综合性的试题，参考一些往年的大小考试真题，不断强化自己的综合答题能力。此外，学生必须充分利用好错题集，在解答问题的时候遇到的问题或者自己做错的问题都要及时记录下来，考试之前认真地复习，那么就会大大弥补自己的薄弱处，在答题的时候就更加得心应手。

高中化学教师在教学中会遇到各种各样的问题，但是这些问题都不能成为阻碍教师提高教学质量的绊脚石，这些问题有的时候只需要一点变通就能解决，这不仅要求教师要紧跟时代步伐，找准突破点，更要求教师要充分利用现有的科学技术不断地改进教学方法。教师要做的是針对这些问题充分地发挥自己的才能和主观能动性，不断提高教学质量，改进教学方法，用最科学高效的方法去教导更多的学生，帮他们解决问题，走出迷茫，提高成绩。

参考文献

[1]葛岩.高中化学教学方式创新研究[J].当代教研论丛， 2015（6）：57.

[2]李福娟.素质教育下的高中化学教学改革途径初探[J].学周刊A版，2015（16）：53.