高中班主任管理策略研究

王倩

【摘    要】班主任作为班级的管理者，对于学生的学习与生活有着重大的影响，其行为方式也会成为学生模仿的榜样。因此，班主任要制定正确的管理策略，为学生创造良好的环境。本文探讨了班主任管理工作的重要意义，并提出了一些管理方法，希望可以为教学工作者提供帮助。

【关键词】高中  班主任管理  策略研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.130

高中阶段是学生学习压力较大的时期，在这个阶段，学生面临着人生的第一大跨越——高考，为了考上理想的大学，学生将自己的全部精力都投入到学习中，在这种高度紧张的状态下，学生的身体、心理也容易出现一系列的问题。作为班级的管理者，班主任要采取措施来预防这些状况的发生，当这些状况发生时，要及时地找到解决方法，防止问题扩大化。班主任是学生的“第二家长”，需要全面地观察了解学生状况，为学生创造良好的环境，保证学生的健康发展。

一、高中班主任管理的重要意义

（一）保证学生身心的健康发展

高中阶段是学生极为敏感的时期，在这个阶段，家庭、教师以及同学的态度对于学生的身心发展都有着重要的影响，班主任如果不能及时地发现学生身心出现的问题，并对学生进行适当的引导，则会使学生走向误区，影响学生的长远发展。因此，在管理过程中，班主任时刻关注着学生的一举一动，可以帮助学生解决身体、心理上遇到的一系列问题，保证学生身心朝着健康的方向发展。

（二）创造良好的学习环境

一个好的学习环境可以使学生在身心愉悦的状态下进行学习，良好的学习环境不仅包括教室环境的整洁，还包括班级和谐、民主的氛围。首先，班主任要监督学生定期打扫卫生，保证教室的整洁与干净。其次，班主任要坚持民主管理，让学生可以感受到归属感，在舒适的环境下进行学习。第三，班主任要以朋友的方式来鼓励学生，指出学生的不足，并引导学生不断完善自己，如果班主任只是采取严厉的态度来批评学生，甚至辱骂学生，那便会引起学生的叛逆感，从而不服从于班主任的管教。第四，班主任要创建和谐友爱的班集体。在一个班级中，只有学生之间互帮互利，团结友爱，班集体才能成为一个大家庭，成为学生共同进步的阶梯。

（三）整合科任教师的教学计划

高中处于学生学习的关键时期，班主任的首要任务就是使学生在健康的状态下努力学习，一个班级有多个科任教师，每个教师都有自己的教学习惯，如果不能有效地整合这些教师的教学计划，则会使学生在学习过程中产生较大的压力。比如复习阶段，每个教师都根据自己制定的教学计划进行教学，就可能出现几个教师在同一天布置了背诵任务，要求学生在课余时间去办公室检查，学生在这一天学习任务较多，要兼顾各科作业，甚至没有课余休息的时间，导致产生巨大的心理压力，从而影响学习效率。作为高中班主任，所要做的就是要协调各科任教师，避免给学生造成巨大的学习与心理压力，使学生在愉快的状态下学习。

二、高中班主任的管理策略

高中班主任是班级的管理者，其管理策略对于学生的身心发展有着重大的影响。采取适当的方法进行班级管理，才能为学生创造良好的学习与生活环境。

（一）不断学习，提高自身素养

班主任的行为会对学生产生潜移默化的影响，自信的班主任可以培养出自信的班集体，努力的班主任可以培养出努力向上的班集体。因此，班主任在班级管理的过程中，不仅要解决班级的各种琐事，还要不断地提高自身各方面的素养，为学生树立良好的榜样。首先，班主任要形成良好的性格习惯，要不断地调整自己的性格习惯，尽量展示出积极向上的状态，用温和的语气与学生进行沟通，引导学生不断完善自身性格的不足之处。其次，班主任要不断地提高自己的专业素养，丰富自身的知识与阅历，用名人的优秀故事来激励与指导学生，让学生明白知识对于个人成长的重大意义。第三，班主任要提高自身的应急处置能力，在遇到问题时可以及时地提出有效的方法解决问题，防止问题扩大化，这可以增加学生对班主任的崇拜感，从而增强班主任的威信。

（二）改革传统的管理方法

班主任的管理方法是影响管理效率的重要的因素，在传统的意识里，班主任是严厉的象征，是班级一切事情的决策者，班主任决定好的事情会直接通知给学生，让学生在一定的时间内完成，这种管理方法往往会引起学生的叛逆感，导致学生不服从管教的现象发生。只有改革这种管理方式，采用民主的方法进行管理，以朋友的方式与学生进行沟通，才能有效地提高班主任的管理效率。首先，班主任要改变对自己的认识，由“决定者”变为“引导者”，尊重学生的主体地位，把决定权交给学生，及时与学生进行沟通，站在学生的角度思考问题，使班级决策得到学生的认可。其次，班主任要创建良好的班干部队伍，使每个学生都能发挥自身的优势，做到人人有责任，人人有事干，班级的事物由班干部组织，学生共同解决，做到民主管理，当学生遇到重大问题想不到解决方法时，班主任要进行适当的引导。同时，班主任还要定期对学生的管理行为进行评价，评价要以表扬鼓励为主，采用委婉的方式指出学生的不足，防止学生出现自信心受挫的情况。

（三）定期举行集体活动

高中生学业负担较重，心理压力较大，班主任要定期组织集体活动，为学生提供放松的时间与空间，减轻学生的学习压力，增进学生之间的友谊，创建团结友爱的班集体，使学生在學习与生活中可以互帮互助。在集体活动中，班主任还可以邀请各科任教师一起参加，这可以推动师生之间关系的发展，同时也可以为各科任教师提供交流教学进度与教学方法的平台，使各科任教师的教学计划相互协调，更好地服务于学生的学习。

三、结束语

高中班主任的管理效率关系着学生的学习状态以及身心发展，因此，高中班主任要顺应时代潮流，创新管理方法，趋利避害，及时地关注学生各方面的状况，根据学生的实际情况，制定正确的班级管理策略，为学生创造良好的学习与生活环境，做好学生的“家长”。在此基础上，班主任还要成为学生的朋友，融入学生的生活，发现学生的闪光点，以朋友的方式来指导学生，激励学生，做好学生的引路人，为学生的长远发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]南文波.高中班主任管理工作的创新型策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（4）：154.

[2]李斌.高中班主任的管理策略[J].文教资料，2019（31）：154-155.