试论实验在化学教学中的重要性及策略

王欢欢

【摘    要】化学作为高中理综科目，是理论学习和实验操作相互促进的科目典型。在化学教学中，理论学习固然重要，但是化学实验同样重要。本文将围绕化学实验讨论化学实验的重要性和有效的教学策略，希望对高中化学教学有所帮助。

【关键词】高中化学  实验  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.109

一、实验在化学教学中的重要性

实验强调学生的主动性和参与性，让学生动手去做。在这个过程中，学生可以亲自获取相关的化学知识、概念和原理等。实验对学生的化学学习有很重要的作用。

1.培养学生兴趣。兴趣是最好的老师，教师要想让学生学好化学，就要培养学生的兴趣。化学的知识点多且零碎，有些知识看似容易，实际理解其本质却十分困难，尤其是进入高中以来，化学课程进入了一个新的高度，因此，大部分学生对化学很难产生兴趣。另外，教师在课堂上进行单纯性的知识授课形式，使得学生理解起来比较困难。久而久之，学生对化学也就失去了兴趣。化学教学中的实验教学能够让学生产生耳目一新的感觉，学生接触的是一些具体的实验器材，不再是单调的教科书，学习的是生动、鲜活和动态的实验，不再是死板、静态的知识性传输。这样，学生当然会对实验、对化学感兴趣，积极主动地动手去做。并且学生为了完成、做好一个实验，肯定会认真地研究学习教材，广泛地翻阅资料并积极独立思考，这样学生各方面的知识水平和能力都能得到提高。

2.培养学生的观察能力。观察能力是高中生必须具备的基本能力之一，观察也是一种好的习惯，它能够让学生具备敏锐的观察力。学生要善于观察，做生活和学习的有心人。在化学实验中，只有进行认真细致的观察，才能发现事物的本质。因此，在实验过程中，教师要鼓励学生多进行观察，并让学生在此基础上认真思考，拓展思维和创造力。首先，在实验开始前，教师要向学生明确实验的目标、任务以及注意事项等，告诉应该观察哪些方面，这样就避免学生的观察有很大的盲目性，以便节约时间，提高效率。同时，教师还要引导学生将观察尽量做到全面，比如认真观察熟悉实验器材、实验材料、实验的全过程，特别要注意短暂出现的化学现象，及时对实验进行记录。此外，教师要让学生具备一定的实验精神，如认真、仔细、严谨等。

3.拓展学生的思维。实验都是围绕某个化学原理或者知识展开的，教师要引导学生由易到难、由浅入深。在这一过程中学生肯定会受挫，这正是拓展学生思维的好时机，因为受挫能使学生的思维处于活跃状态。学生在实验中遇到问题时，教师尽量先不要参与，让学生充分开动脑筋，对问题进行思考和分析，鼓励学生大胆质疑，大胆提出自己的观点和看法，培养学生独立思考、解决问题的能力，提升学生的思维能力。

4.培养学生的探究意识和探究能力。化学实验都是为了证明或者发现某个原理，学生在实验中能够掌握一定的科学探究的方法，用探究的眼光对待实验，并由此获取化学知识和化学技能，加深对化学学科的理解。

二、实验教学的策略

实验是学校化学教育的薄弱环节，这与长期以来的教学观念有关。学生对实验的操作能力较差，所以提高实验能力需要一个过程。因此，教师要重视实验教学，积极实践，用正确的方法和策略推进实验教学的开展，以达到良好的教学效果。

1.转变教学理念。化学教学长期以来采用封闭式的课堂教学模式，教师只重视理论知识的灌输，往往忽视教材中的实验部分。许多教师觉得让学生做实验是在浪费时间和精力，所以把实验用“讲”而不是“做”的形式向学生呈现。结果就造成学生对一些基本的实验技能、实验方法不能完全掌握，甚至只在课本上见到过实验器材。教师要转变教学观念，把先进的思想带入课堂，重视实验在教学中的作用，讓学生自己动手去做实验;还要在课堂上减少理论的讲解，让学生自己去探究并发现本质。教师可以适当地把授课的地点由“教室”转向“实验室”，丰富课堂教学手段，让学生在一个新奇的环境中对化学产生兴趣，调动其积极性和主动性，从而提高课堂效率。教师在课堂教学中习惯了占据主导地位，这种观念在实验中要彻底改变。教师在实验教学中要让学生发挥主动作用，让学生自己动手进行实验操作，教师只是在一旁进行指导和帮助。另外，学生也要减轻对教师的依赖性，在实验中能够独立、积极思考，充分发挥主观能动性。

2.立足教材，优化设计。化学中的实验是与教材紧密相关的，所以教师要从教材出发，让实验充分体现出教材的知识点、重点和难点。让学生能在实验中学会教材知识，学好教材知识。教师的教学既要立足教材，又要高于教材。教材中的知识点注重基础，实验要在此基础上进行拓展和提高，要有一定的难度，让学生在实验过程中不仅能获取知识，还能进一步拓展思维，提高其分析问题、解决问题的能力。让学生在多次实验后能够对化学进行知识建构，找到化学的基本规律。教师要根据教材对实验进行优化设计，理清思路，循序渐进，还要保证每个环节的准确高效以及环节之间的衔接，让整个实验过程有序开展。

3.进行探究性实验。教师要培养学生的实验意识，让学生积极参与实验，提高自己的能力。为了增加实验教学的效果，教师还应该鼓励学生进行探究性实验。让学生带着探索发现的眼光认真学习、研究教材，根据自己的认知能力大胆质疑，发现问题，并且尝试自己通过实验解决问题。为了达到这个目的，教师要培养学生的问题意识，先由教师做示范，提出有价值的问题，让学生掌握基本的方法和规律，然后把提问的主动权交给学生，引导学生勇于发现、勇于提出。在这个过程中，教师要多对学生进行鼓励和肯定，不管提出的问题有没有价值，都要给予表扬，以保持学生的热情和信心。

另外，在探究性实验中，教师还要注意形式的灵活性，不再用类似课堂教学的方式限制学生的行为，而是让学生自由组合，以小组的形式完成实验，小组成员之间分工合作，互相交流讨论，最后进行结论的分析和分享，最大限度地获取知识和资源。

关于教育教学的探索永无止境，对实验教学也要用发展的眼看待。教师在实验教学推行的过程中也要注意不断探寻教学规律，及时对教学方式进行调整，使实验教学更加符合学生的需要，更加符合化学教育的需要，从而切实起到帮助学生提高化学水平，培养各种能力的作用。

参考文献

[1]陈世明，杨香涛.浅谈实验教学在高中化学教学中的重要性[J].数理化学习，2013（3）：75.

[2]徐琴.新课程下高中化学实验教学策略探析[J].中学生数理化（学研版），2012（6）：4.