以复合型专业人才培养为导向对应用型药学专业人才培养模式与机制创新研究

李飞飞 徐群为 杨明利 李洪雷 刘娟

【摘    要】本研究紧扣实验、实训、实习这个“三实”主线，研究并构建了“专业基础实验、综合拓展实验、实训与实习、科研创新训练”四位一体按层次递进的实验教学体系;优化实验教学内容，提升实验教学水平;构建综合实训方案，增强综合实践技能;拓展校内外实习基地，建立健全毕业实习管理制度，在整个药学专业人才培养过程中，牢固树立“三实”育人理念，并通过药学技能大赛及大学生创新创业项目训练，不断充实药学实践教学体系，提高学生实践操作能力、岗位胜任能力及创新能力，凸显独立学院应用型人才培养特色，推进人才培养模式改革。

【关键词】复合型人才  应用型药学专业  人才培养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.087

药学专业培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才。

为适应社会发展，应对我省乃至国家医药事业发展需求[1]，我院于建院初（2001年）设置该专业，以南京医科大学的相关学院和专业为依托，办学水平和培养质量赢得了社会广泛赞誉和好评。自2013年学院迁址连云港独立办学以来，依托南京医科大学多年的办学经验和雄厚的师资力量，整合当地优质医疗及国内知名百强医药企业群的特色优势，大力发展药学专业。

中国高等药学教育紧密贴近中国医药产业发展和行业需求，探索如何突破传统药学教育人才培养“供给侧结构性”失衡，优化整合教育与行业间优质资源，探索药学类高等院校与医药行业协同创新合作新模式。在改革和实践过程中经过长期实践已基本形成创新药物研究型人才培养模式、制药工业技术应用型人才培养模式与药学服务型人才培养模式3种主要类型的药学人才培养模式[2]。

为主动适应本地区医药产业创新发展新期待[3]，以复合型专业人才培养为目标，针对独立学院生源基础[4]，结合本院办学条件[5]，以高素质应用型人才培养为目标，药学部对药学专业人才培养模式与机制进行研究[6]，紧扣实验、实训、实习这个“三实”主线，研究并构建了“专业基础实验、综合拓展实验、实训与实习、科研创新训练”四位一体按层次递进的实验教学体系;优化实验教学内容，提升实验教学方法;构建综合实训方案，增强综合实践技能;拓展校内外实习基地，建立健全毕业实习管理制度，在整个药学专业人才培养过程中，牢固树立“三实”育人理念，并通过药学技能大赛及大学生创新创业项目训练，不断充实药学实践教学体系，提高学生实践操作能力、岗位胜任能力及创新能力，凸显独立学院应用型人才培养特色，推进人才培养模式改革[7，8]。

本研究具有整体性、系统性、针对性、实践性等特点，针对独立学院与高职院校和综合本科院校在生源素质、办学条件、师资力量及培养目标上的不同[9]，独辟蹊径;本研究将专业教育改革和加强素质教育并行推进，体现了正确的办学思想和先进的办学理念，具有较强的时代特征、明显的实践效果和一定的推广价值，创新点如下：

1.提出“三实”教育理念，使实践教学具体化，并将该理念落实到人才培养方案实施中，以实践教育为突破口，系统拓展专业素质，使人才发展理念转化为学生对专业胜任能力的追求，切实提高学生的实践技能。

2.以项目为载体，以研发流程为主线，开展药学综合实训课程，并制定详细的实施方案、考核细则及评价标准，加强学生综合运用专业知识的能力和实践操作能力，并能与岗位对接，使药学教育期望与学生个体成才愿望、学校培养目标与社会需求之间有了有机衔接的实现路径，将现代药学发展的教育理念不再停留于过去的认识层面，而是真正落实到人才培养方案中，可行且有效。

3.体现医学院校培养优势，增加一些基础医学课程。现代药学与各学科不断地渗透、融合，形成新的综合性学科或边缘学科，药学与医学、药学与其他自然科学、药学与人文社会科学交叉渗透是科学发展的必然趋势。当今，药学已进入“化学—生物—医学”全新发展模式阶段，对药学模式的认识必然影响到药学政策的制定，药学教育、人才培养模式的变化，在原课程设置上增加了一定比重的医学基础知识及药品经济、药物伦理等法规知识，使药学教育及其人才培养适应经济社会发展需要，也充分体现了学校医药学科相长相融的专业特色。【基金项目：2018年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目（No.2018SJA2160）;南京医科大学康达学院2019年度教育研究立项课题（No.KD2019JYYJZDZB004）】

参考文献

[1]吴豫生，牛成山.中国医药产业发展现状[J].科技导报，2016，34（11）：25-27.

[2]王建，刘玮伟，詹永成，刘德军，龚际平.地方高校与高职技校协同人才培养模式探索[J].淮海工学院学报，2015，13（12）：121-123.

[3]张华，刘洪昌.连云港市新医药产业发展研究[J].当代经济，2015（10）：33-35.

[4]刘倩，田辉辉，林栋.独立学院生源分析及招生策略探究——以济南大学泉城学院为例[J].教育信息化論坛，2019（3）：15-16.

[5]任园园，王磊，毛曦，钟慧.独立学院大学生志愿服务制度文化建设浅析——以南京医科大学康达学院为例[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2017，14（1）：136-138.

[6]陈妍，许旖旎，陶玲.“应用型、服务型”药学人才培养体系改革探索[J].医学教育研究与实践，2016，24（4）：544-547.

[7]Casassus P，Hivon R，Gagnayre R，d'Ivernois JF.An initial

experiment in haematology instruction using the problem-based learning method in third-year medical training in France[J].Hematol Cell Ther.2013，41（4）：137-144.

[8]Wang X1，Fang J，Yan J，Chen J.Exploration and practice of

open experiment in molecular pharmacognosy[J].ZhongguoZhong Yao ZaZhi.2011，36（3）：383-386.

[9]阙明坤.混合所有制视角下独立学院办学体制创新研究[J].复旦教育论坛，2017，15（3）：46-52.