探究如何提高高中历史课堂练习的有效性

李萍

【摘    要】在现阶段，高中历史在课堂教育教学中一直存在效率较低的现象，其中，课堂练习的低效化表现尤为突出。本文主要对目前课堂练习存在的问题进行探讨，从而针对课堂练习存在的问题提出解决对策，以提高高中历史课堂练习有效性，希望对改进高中历史教学，提高高中历史教学效率有所助益。

【关键词】高中历史  课堂练习   有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.076

随着新课改的推进，提高课堂教学有效性，日益成为教育教学工作者关注的重要方面。教师在课堂教学的过程中要提升学生的主体地位，从而提高学生学习效率。课堂练习作为课堂教学的环节之一，高效率的练习有助于学生牢固掌握知识点，增强学生对知识点灵活应用的能力，从而提升学生学习效率。下面笔者对高中历史课堂练习有效性进行详细论述。

一、高中历史课堂练习的重要性

学生对于新知识的掌握需要有一个过程，通过教师的初步讲解后，学生要进行适当的练习，对教师讲授的知识进行消化吸收。高中历史需要学生了解许多的人物、事件，在教师在讲解完课程后，学生当堂进行练习，有利于及时巩固知识点，增强对基础知识的记忆，教师也可以及时得到学生的反馈信息，进行教学进度和教学内容的安排。另外，学生当堂练习，当堂巩固知识点，也可以减少学生的课下负担，高中生面临着高考的压力，教师利用课上时间进行学生学习状况的简单测评，有利于学生有针对性的学习，减轻课业压力。所以，历史的课堂练习可以说是课堂学习一个必不可少的环节，教师应该在教学设计中予以体现。

二、现阶段高中历史课堂练习存在的主要问题

目前，很多历史教师在上课的过程中，都会进行课堂练习，然而，现阶段课堂练习主要存在一些问题，如练习题设计不当、学生缺乏积极性、错过练习最佳时机等问题，笔者下面就这些问题展开论述。

1.练习题设计不当。教师在进行练习题设计的时候，容易出现难易程度不当、练习题密度不当等问题。教师在进行练习环节的时候，设计的练习题往往不区分题目难度，有的题目较为简单，这样对于有些学生来说，他们的积极性会降低，不能激发起他们答题的兴趣，而有的题目难度较高，有的学生进行长时间思考，依旧不能得到答案后，积极性会受到挫败。因为练习题设计缺乏一定的层次性和针对性，所以导致练习效率不高。另外，教师在练习题设计的量上也存在一些问题，有的教师设计练习题的量较大，这样占用课堂时间就较多。练习题占用的时间较多，势必会压缩其他上课环节的时间，在这个过程中，如果教师不注意各个环节的协调安排，尤其是上课讲授环节，这样会导致整个课堂效率低下。另外，就是练习题过少，学生不能对教师所授知识进行有效地练习，达不到练习效果。

2.学生缺乏积极性。教师在进行题目设计的过程中，往往缺乏具体的情境性。传统的题目设计往往是以知识点为核心要点，很少对所学知识进行课外延伸。学生只能按部就班地进行题目的训练，仅对所学的知识内容进行练习，对于知识点周围的扩展内容，教师由于时间问题、学生能力问题就不能进行及时的激发，这样不利于培养学生创新思维能力。如果遇到灵活应用的题目，学生在平时不注意练习，可能无法独立完成。所以，学生在练习的过程中难免会缺乏积极性，积极性的缺失造成学生没有探讨历史学科知识的兴趣，就很难做到触类旁通、举一反三。

3.错过练习最佳时机。教师在设计练习题的过程中，往往缺乏合理有效的安排，有时会错过练习的最佳时机。教师设计练习题，一般在所有知识点讲解过后，进行统一练习。这样虽然集中，但是有些题目还是缺乏针对性。如：随着授课内容的增加，学生可能在一节课中也会存在遗忘的现象，到集中练习的时候，学生可能无法对题目所涉及的知识点进行准确回忆。另外，在学习知识点的过程中，学生可能对所学知识点会产生疑问，如果此时出现相应的变式练习，学生对知识点的巩固效果会更好，而教师不注意练习题的时间安排，会致使学生失去对知识点进行分析辨别的有效时机。

三、提高高中历史课堂练习有效性的对策

基于上述存在问题，笔者提出针对性的解决策略，从精选练习题目、提高学生积极性、把握练习最佳时机，这几点进行分析。

1.精选练习题目。对于练习题目存在难易失当以及数量过多过少等问题，教师应该精选练习题目。对于题目难以失当，教师在设计题目的时候，要从班里大部分学生的历史水平出发，根据学生接受情况设计练习题目，在要求学生进行回答题目的时候，也要根据学生的层次来划分题目，让学生做与自己能力相当的题目，把握好练习的尺度。对于练习题目数量这一问题，教师在选择题目的时候，一定要具有针对性并且把控好时间分配。教师要对所授的知识点进行梳理，找出知识点的重难点，对课本进行总体把控，制定出既符合学生实际学习情况又符合教材需要的题目。例如，教师在讲解近代史中《经济结构变动对社会经济影响》这一章节时，教师在进行讲解后，应将知识点内容进行充分的归纳总结，然后教师对涉及小农经济、近代工业等设计教学问题，通过精简题目测试学生对本节课知识点内容的掌握情况。

2.提高学生积极性。在进行课堂练习的过程中，一定要提高学生的积极性，要关注好学生的学习状态，保证学生注意力的集中。所以，教师在设计练习题目的时候，要保证学生的趣味性，引发学生兴趣的提升，教师可以设置趣味性较强的练习题目，让学生带着轻松愉悦的心情去探讨问题，培养学生的自主学习意识，以便学生能够熟悉所学，达到融会贯通的地步。

3.把握练习最佳时机。教师在进行练习环节时，一定要注意把握问题提出的最佳时机。最好在学生具有很强求知欲的时候，将问题抛出，激发学生的思考热情。例如，教师在讲授西周这段时期的历史时，除了结合当时西周发展的时代背景进行知識的讲授外，还可以结合影视作品、纪录片等视频资料进行讲授，在播放视频资料的过程中，教师进行有机的提问，将视频中的资料与课本内容相结合提出问题，此时学生兴趣正浓，容易进行思考探究，此堂课结束后，学生基本能够达到对西周历史进程的准确掌握。

总之，历史作为高中教学的一门重要学科，教师要多采取灵活的手段，提高历史课堂教学的有效性。教师要重视历史课堂教学的练习，帮助学生巩固知识点，达到梳理知识点的效果，同时，要提高练习题目的质量，激发学生探讨知识点的兴趣。

参考文献

[1]钟显添.基于新课程理念下的高中历史课堂练习教学策略[J].现代中小学教育，2012年第4期.

[2]林恒锋.新课程理念下历史课堂练习有效教学初探.[J].亚太教育，2015年第15期.