浅谈中职幼师专业音乐课程的改革与探索

王楠

【摘    要】笔者经过多年的教学发现，我们的中职幼师专业在音乐的教学中存在着许多问题，很多教师都是重理论和技能，而没有从实践应用出发。现在时代飞速发展，以往的教学方式很难满足幼儿教育的需要。本文针对目前中职幼师专业音乐教学的现状进行分析，并从社会需求和学生实际出发，对中职幼师专业音乐教育改革提出几点意见和建议。

【关键词】中职幼教  音乐教学  改革

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.109

音乐是幼儿教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，幼儿音乐教育的目的在于：初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣。因此，音乐教育必须与幼儿音乐教育改革接轨，培养出能够胜任顺应时代发展的幼儿音乐教育工作的高素质人才，必须要具备一定的音乐素质和音乐教学的综合能力，才能在教学中更好地发挥音乐的教育功能。但就现实情况来看，目前我们中职幼师专业的音乐教学存在很多问题，比如重理论和技能，而缺少实践应用，现在时代飞速发展，以往的教学方式已经很难满足幼儿教育的需要了。

一、音乐课的教学现状

1.学生的音乐基础薄弱导致教学质量低。中职院校的学生大部分是中考落榜的，他们的学习意识和能力比较薄弱，很多学生没有音乐基础，而音乐的培养恰是需要长时间累积的。所以他们对于没有接触过的音乐学习，想在两年的时间内取得成绩是不可能的。再加上在学习过程中会遇到各种困难，他们很可能产生抵触情绪，这样的课程开展很难达到预期的教学目标。

2.对音乐教学的重视程度不够。目前，大部分中职院校对音乐教学的重视程度不足。首先，表现在课时上是比较重视学前的教育学、心理学、卫生学等课程，音乐基础课时较少。音乐理论知识和视唱练耳需要长时间的训练，短时间根本无法完成，更何况课程安排严重不足，为了完成教学任务，只有压缩教学内容，导致学生难以消化。其次，教师专业能力和教学水平有限，学校为了减少投资，不会聘请高水平的教师来教学。最后，音乐设备也需要很多资金的投入，中职院校财力有限，更不愿意增加负担。

3.理论知识与实践能力脱节。在实际的教学过程中，教师为了完成教学任务，进行短时间的填鸭式教学——只片面强调音乐理论和音乐知识的传授，而忽视了实践能力的培养，使学生缺乏实践能力和音乐教育能力，在实际教学过程中无法适应社会发展的需要。

二、影响音乐教学的因素

1.专业细分化。大多数教师都把音乐专业细分化，音乐学科被细化为声乐、钢琴、舞蹈等多个学科，学科之间的教师缺乏沟通，导致学生专业水平参差不齐。

2.教师团队缺少实践经验。中职学校招聘的大都是音乐学院毕业的音乐教师，他们没有接触过幼师专业，更没有幼儿园的实践经验。对幼儿园的工作和性质缺乏了解。所以在教学中，他们主要是利用在音乐学院所习得的教学方式教学，对于零基础的学生很难给予针对性的指导。

3.音乐“零”基础。中职院校大多数学生来自农村和乡镇，在音乐方面几乎都是零基础，对幼师专业不了解，选择幼师专业是因为顺从家长的意愿，因而在音乐学习中会出现学习困难和厌学的现象。

4.课时数量严重不足。幼师专业班级音乐课时较少，教师在几节课内完成教学任务，难度巨大。例如，声乐课教学中包括发声、试唱、乐曲演唱和儿歌演唱。教学时间有限，大部分只能做到点到为止的程度，只有少量的学生能够达到教师的要求。在钢琴课上，这一问题就更加明显，钢琴是需要经常练习的，不是短短几节课就可以学会的，而且老师需要对学生一对一精心指导，教学难度可想而知。

三、音乐教学改革探索

针对中职幼师专业的音乐教学现状，教师应从学生实际和社会的需要出发，对音乐教学进行改革，探索出适合学生就业的教学方法。

1.以就业为导向。中职幼师专业的学生毕业后，主要的就业方向就是幼儿园，学校的教学目的就是服务于幼儿园，向幼儿园输入高質量的幼师。因此，中职学校的教学课程应该结合幼儿园的实际情况，定期安排幼儿园老师来指导，安排学生到指定园区实习，通过双方的沟通交流和学生的实践，更加了解孩子们的需求，通过孩子们喜欢的动画片和舞台剧，创编出适合他们的游戏或者舞蹈，充分了解孩子们的兴趣爱好。理论联系实际，利用心理学的课程，通过和孩子们的接触，更加了解他们的心理，从而能够更有效地沟通。通过情景模拟和换位思考，用孩子的思维去思考，不仅能获得孩子们的喜爱，培养沟通技巧，更能及时有效地解决问题。

2.增强学生的实践技能。幼师专业的学生毕业后面对的是天真活泼、思维活跃的儿童，所以必须能够准确地理解孩子们的想法和心理，才能有效地保证教学质量和处理出现的问题。这不是书本知识能够全部给予的，需要学生有意识地增强自己的实践能力。学校也需要增加校外实习的比重，让学生在寒暑假多与小朋友在一起，锻炼自己的教学和应变能力，之后写出实践报告和心得体会。

幼儿教育是一门与实践紧密结合的课程，而音乐起到了催化剂的作用，最终还是需要学生的自我实践才能提高技能。

四、结语

学前教育关系着祖国的下一代，我们教师肩负着培养优秀幼儿教师的重任，帮助学生在有限的时间内高效率地获得知识，是我们的责任和追求，我们要努力改革学前音乐教育，顺应社会发展的趋势，培养出有良好心灵品质的高素质的幼教人才。

参考文献

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[2]黄堇.学前儿童音乐教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[3]鄂声健.音乐教育新概念[M].湖南：湖南文艺出版社，2007.