云端定制培养大学生就业能力研究分析

张雪 陈如

【摘    要】如今大学生就业难，且就业市场竞争十分激烈。在新工科背景下，云端定制实践发展平台探索人才培养的新模式，致力于提高大学生就业能力。本文简要概述大学生就业现状，分析大学生就业能力存在的问题，研究总结云端定制平台对提高大学生就业能力的作用。

【关键词】 大学生就业 就业能力 人才培养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.200

一、大学生就业现状分析

（一）就业难

大学生就业是当代社会热点问题之一。从2020年5月12日教育部召开的新闻发布会获悉，2020届高校毕业生874万人，同比增加40万人，毕业生人数再创历史新高[1]。庞大的毕业生数量给就业市场带来了压力。

2014年，习近平主席参加了国际工程科技大会，并且第一次提到了“新经济”：世界正在进入以信息产业为主导的新经济发展时期[2]。新经济越来越成为我国经济增长的引擎，新产业、新业态、新模式的发展，使得整体人才素质大幅提高，新型人才需求不断增长，更让就业市场竞争日益激烈。未来在新兴产业和新经济中需要的是综合型人才，他们有较强的沟通能力、创新能力、业务能力等，能够适应社会的进步发展。就业能力要求的提高，加大了毕业生的就业难度。

（二）就业质量低

随着我国社会经济各方面的发展和国家政策的大力扶持，有条件接受高等教育的学生越来越多，导致大学生数量越来越多，质量却无法保证。并且大学生面对从校园环境到工作环境的转变，从单纯的大学生到社会人士的角色转换，缺乏处事经验和就业能力，许多大学生本身的就业能力水平难以适应现实就业环境的需要。内因是变化的基础，外因是变化的条件，外因通过内因发挥作用，个人就业能力作为内因，对自身就业质量有着巨大的影响[3]。

全球化进程的加速，国际经济联系不断加强，我国经济发展体系不断转型升级，都让现有的工作环境更具挑战和专业性，就职者需要拥有长远目光，着力提升自身综合能力与专业素养，赢得人生机遇。随着企业人力资源规划的发展进步，人力资源部门在招聘中更加具有针对性，根据不同的市场需求和工作环境来选择最佳的人才。然而，如果求职者缺乏就业能力，他们将无法实现高质量的就业。

（三）当代社会就业能力解读

就业能力是指获得工作、持续完成工作和实现良好职业发展的能力，也叫作“可雇用性” [4]。郑晓明在《“就业能力”论》一文中对大学生的就业能力进行了这样的描述：大学生的就业能力不仅仅是一种技能或能力，而是对学生综合能力的概括，其中包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力和适应能力[5]。简言之，大学生的就业能力应具备未来职业规划，端正的择业观，扎实的专业知识与良好的综合能力。拥有良好的就业能力不仅能更容易地在毕业之际顺利找到工作，更会在人的一生中有着潜移默化的影响。

就业能力不是一成不变的，而是随着社会背景的发展趋势不断变化的。科学技术的发展和产业的转型升级驱动了“新工科”的诞生。与传统工科相比，新工科更关注新兴产业、新技术和相关工科专业，以互联网为基础，涉及人工智能、大数据、云计算、区块链等。社会的不断发展进步与工科教育的创新升级，提高了对毕业生的就业能力要求。新工科如果是为应对我国经济转型发展的战略部署，那么新工科背景下提升高校大學生的就业能力则是具体的战术落实[6]。

二、大学生就业能力培养方法

缓解社会就业难的问题，需要提高大学生的就业能力。思想是行动的先导，认识是行动的动力，实践是行动的机会。使大学生有健康积极的思想，和对就业的正确认识，需要通过教育指引树立正确三观，让实践演练提供行动的机会。从思想认识和实践为切入点，完善平台各个模块功能，使其真正发挥教育指引作用于平台使用者身上。同时深入分析各个使用者数据，完善体系结构，让思想、认识、实践三方位为一体的平台体系最大效率地提高大学生的择业能力。

针对传统的社会实践模式存在的问题，借鉴 CDIO 教育理念提出了结合人才培养规格、教师主导、学生自我能力提升的社会实践体系。让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习，将其与社会实践模式结合，可以弥补传统社会实践的空白，不仅能强化学生的实践能力，而且可以从全方位培养学生的就业能力。

三、大学生就业能力培养策略

本平台在运用互联网和智能科技的基础上，开展校企合作体制机制的研究与实践，促进学校教育与社会教育的有机结合，探索人才培养新模式。以广外南国商学院为范围，我们研究该云端定制平台，分析其对大学生就业能力有以下几方面的积极影响：

（一）树立正确就业观，扩宽择业范围

通过对我校的校招情况与毕业生就职情况进行研究分析，和调查问卷研究收回的355份有效问卷中，我们发现当大学生首次面对就业时，65.22%的学生对自身预期过高，将薪酬作为选择的第一考虑因素，并更加倾向于选择体面的工作，如进入知名外企、国有企业、事业单位等，而非选择规模较小知名度不高的企业。又有大部分学生认为专业既职业，或听从父母意见选择职业，而实际上专业学习是对学生能力的提升与培养，职业生涯是未来生活方向的选择，当学生认为专业就是职业的唯一方向时，他们的择业选择范围被大大地缩小了。

在2013—2019届高校毕业生综合就业质量的调查分析中，可以得出一个结论：专业能力对大学生就业质量影响不大，但其内在素质是影响就业质量的关键因素。因此，就业观比专业知识更重要。

在平台的信息模块中，不仅拥有及时更新的就业相关指导文章，还包括各大企业详细的招聘要求，如任职资格、岗位要求、薪资待遇、岗位评估等等，让大学生更加了解当前的就业形势。通过填写智能调整问题的调查问卷，加深自我认知程度，分析、选择真正适合自己的工作。平台能积极引导学生适应社会就业形势的变化，调整就业观念，适当地降低期望值，不再一味追求“收入高”“工作舒适”“地位高”的工作，重视长远利益和社会效益，因而扩宽就业选择范围。

（二）引导学习方向，扎实专业技能

部分大学生因录取分数问题，专业经过调剂，并未高考志愿所填写的第一报考专业录取，缺乏兴趣和了解使他们在大学的专业课程学习中不够主动。另一方面，也有一部分学生群体经过了高考体制，从高强度的学习生活中坠入相对轻松自由的环境，对学习产生懈怠，不重视课程学习。除此之外，大学的教学内容依旧以书本为主，通过期末考试成为学生的“学习目标”，所学的专业知识无法与实际运用结合起来，造成专业技能不扎实的情况。

没有过硬的专业知识作为基础，提升就业能力变得更加困难，在就业岗位中也不容易得到重用。平台中根据你的就业选择方向，给予就业前规划、考证方向以及考证的相关培训课程，并且提供来自我国重点大学的各专业各课程的网络学习视频资料。根据发放的调查问卷中约80.1%的学生对该模块非常满意。平台中的知识提升课程使学生在步入职场前最大程度提升自我，扎实专业知识，在应对职场工作问题中，更有底气。

（三）明晰个人职业规划，确立发展方向

现在基本各大高校都开展了针对未来就业的必修课：大学生职业生涯规划指导课程。虽起源于1908年美国的职业生涯规划，但是我国后期发展才重视起来，所以职业生涯规划教育依旧属于发展阶段，存在很多不足的方面。其中大部分的职业生涯规划课程都集中在大三或者大四，错过了最佳的职业规划时机，而学生较晚才认识到自身在某些方面能力的不足。目前，各大高校开展的职业生涯规划课程集中授课，以书本课件内容或讨论为主。这样标准化的必修课教学方式缺乏完整的教育体系，灵活性缺失，学生参与度不高，难以根据学生的特点需求因材施教，进行针对性的职业生涯规划指导，使得大学生在进行职业选择时没有明确的目标与方向。

本平台运用“合不合理论”，在个人测评中使用专业问卷或专业职业规划师人工服务，对测评者生成测试报告，反映其性格、天赋、喜好与综合能力，最大程度上挖掘学生优势领域，帮助学生找到最有效的学习之路，给予最适合的职业选择建议，帮助学生选择未来方向。平台嵌入式的专业职业培训课程可根据个人灵活调整，在职业信息收集和分析筛选的大数据中，分析各行各业职位招聘需求和就业前景，针对择业进行有效指导。课程设计社会经验教育、模拟面试培训，职场礼仪各方面知识，填补能力空缺。这样一来，测评报告与培训课程相结合，可以给予学生全方位的职业发展方向指导。

（四）丰富实践经验，提高综合竞争力

大学普遍会在毕业前一年开展校招鼓励应届生实习，积累工作经验，但个人综合素质的提升需要时间沉淀，对于即将毕业的学生而言实践途径太过单一且时间较晚。应试教育根深蒂固，课堂教育模式缺乏多样化规范化的实践活动，使学生所学的专业知识无法运用巩固，各大高校将期末成绩与学分作为学生成绩评判依据，而没有衡量学生综合素质或就业能力的具体评判体系，让学生只注重如何通过考试从而忽视其他方面的自我提升，导致部分大学期间努力学习专业知识的毕业生，因综合能力不强在踏入社会时面临着重重挑战。

调查问卷结果显示96%的学生希望通过实践提升自己的就业能力。平台根据使用者填写的用户信息，运用大数据分析其浏览数据，自动推荐符合地理位置、薪资水平、学历要求的相关兼职、实习或工作。这些推荐更加贴合使用者的职业选择需求。加强在平台的运营中与企业的交流协作，对企业进行深入调研，根据企业需求，为高校大学生提供更多的就业岗位。通过设置校外实训基地、订单式培养、兼职实习等多种方式，不断丰富高校大学生的工作实践活动，为企业培养专业对口、实践能力强、全方位发展的优质人才。

四、平臺未来发展提升方案

通过监督机制和使用者反馈信息的整合，在一定程度上提升了使用者的就业水平。通过跟踪在平台上找到实践工作者的薪资水平，发现薪资水平非常可观，大学生的薪资水平与待遇福利越好，反映出就业质量就越高，就业能力也较为不错。因此肯定云端定制实践发展平台提高大学生就业水平的能力，但这只对于“主动者”而言。所谓“主动者”，则是报以寻找工作、提高自身就业水平、摸索未来职业发展方向为目的的使用者，对于使用平台以赚钱为目的的“被动者”来说，针对提高就业能力的模块对其影响度较小，引导作用也不强，因此“被动者”的就业能力未见显著提高。且就业能力需要时间沉淀与自身努力，所以更需要今后的运营和跟踪分析，探索将“被动者”变为“主动者”的路径。

五、结束语

大学生作为新兴力量，对社会经济等各方面的发展有着重要作用。云端定制实践发展平台在新工科的背景下，从各方面提升了高校大学生的就业能力，对于社会发展方面有着重大意义。【基金项目：2019年广东外语外贸大学南国商学院大学生创新创业训练计划项目“大学生云端定制实践发展平台分析——以广外南国商学院为例” 项目编号：S201912620033】

参考文献

[1]焦鹏.874万！2020届高校毕业生人数再创历史新高 [EB/OL] http：//www.xinhuanet.com/politics/2020-05/12/c_1125974840.htm.，2020-05-12

[2]吴红艳.新经济的主要形态特征及政府管理创新[J].宁波经济（三江论坛），2019（02）：12-15，21.

[3]袁孟秋、欧兴荣. 人民网调查专栏“态度”第三期[EB/OL]. http：//www.people.com.cn/n/2013/0506/c347407-21382834-14.html，2013-05-06

[4]季素萍，胡东丽，翁晓烨，王虹霞.就业能力和目标定向对大学生就业质量的影响[J].价值工程，2017，36（23）：185-187.

[5]徐志文，谢方.“新工科”背景下工程管理专业大学生就业能力提升探索[J].黑龙江工程学院学报，2020，34（01）：67-70，80.

[6]郑晓明. “就业能力”论[J]. 中国青年政治学院学报， 2002（03）：94-95.

[7]钟贞魁.新工科背景下高职数据库技术教学探讨[J].计算机产品与流通，2018（11）：217.

[8]金莹，郭伟光.新工科视角下信息管理专业人才质量评价探析[J].电脑知识与技术，2018，14（31）：165-167，172.