身正不令而行

汪拥军

【摘    要】其身正不令而行，其身不正虽令不从。是非观念混淆不清的家庭教育不仅会影响到学生个人及家庭，日后则会影响到我们的社会乃至国家。而建立是非观念最好的办法是父母在日常生活中树立好的榜样，是以身作则。因此，家长教育学生不能空洞地说教和呐喊，而是潜移默化地影响和润物无声地浸染。教师在教育学生及后进生转化的过程中都应率先垂范和为人师表，因为我们的一言一行对学生起着直接的示范作用。

【关键词】小学生 品德教育 家长 以身作则 老师 为人师表 后进生 转化

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.202

是非观念混淆不清的家庭教育不仅会影响到小学生个人及家庭，日后也会影响到个人的发展和社会的和谐，而建立是非观念最好的办法，是父母在日常的家庭生活中，以身作则地做出好榜样。作为孩子的父母，必须时刻小心检视自己的言语和行为。作为在学校里教育孩子的老师，我们的言行举止，对儿童影响也很大，因为儿童的举止大半是模仿来的。处于成长中的儿童，其模仿性是很强的，是染于青则青，染于黄则黄的白纸。孩子的耳闻不如目见，目见不如实践，这就要求我们给孩子们树立好的典型，并且让孩子们跟着去学习。这样的品德教育方法会取得事半功倍的效果。

前几年看到一则小品，有一对父子走在上学的路上，儿子捡到一只新皮鞋并对身后的爸爸说：“到校后我把皮鞋交给老师，因为老师说过，捡到东西要归还给别人或交给老师。”

父亲说：“对呀，我的儿子真能干！”又走过了一段路，儿子又捡到一只皮鞋，正好凑成一双。

“这次上交捡到的皮鞋，老师肯定要表扬我并奖励小红花。”儿子兴奋地说。

“不能上交，这双鞋跟我的脚大小差不多，我要带回家自己穿。”爸爸说。

“刚才你不是还表扬我，答应我捡到皮鞋要交给老师吗！”儿子悻悻地说。

“那是捡到一只皮鞋，拿回家也没啥用，当然要还给别人。现在捡到的是一双，拿回家我能穿呀！哪能上交呢！”爸爸高兴地说。

看完这则小品，心中哑然。我感到学校好不容易教育学生形成的一点好品德，瞬间就被家长不正确的言行，冲蚀得一干二净。

因为：行之以躬，不言而信。

良好的教育应该是以身作则。其实孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你，他们就是在很小的时候也会同你合作。因此，家长教育学生不能空洞地说教和口号式的呐喊，而是潜移默化地影响和润物细无声的浸染。目前，我国国人普遍缺少信仰，这样会很容易对什么都不信，或对什么都容易轻信。家长的行为是一个标杆和尺度，孩子们正是价值观、人生观和世界观形成的关键期，如果给孩子树立了不好的榜样，如：撒谎、自私、狭隘、偏执、抱怨等，那么日后孩子也很可能会成为这样的人，且难以矫正。

因为：上不正，下参差。

教师教育学生也要率先垂范、为人师表。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着不可忽视的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。老师的世界观、品德、行为、对事物的态度，都这样或那样地影响着学生。

车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”如果希望学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我们首先就要使自己成为这样的人。学生是一个极具模仿力的群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦课桌，并力求擦得干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性。所有的同学都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。

事实证明，在教育工作中要努力做到正人先正己，时时事事做学生的表率。教育學生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人。否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身的示范动作，也是不会取得令人满意的效果的。

因为：其身正不令而行，其身不正虽令不从。

对后进生的转化也是如此。教师的职业是“以教师的人格决定胜负的职业”，就是强调教师的人格对后进生的熏陶感染作用，这也充分说明了以身作则的重要性。这虽是一种无 声 的 教 育，却 能 达 到 无 声 胜 有 声 的 效 果 。教师模范的言行对后进生有着潜移默化的作用。教师为人师表，严格要求自己，不论讲课、辅导、批改作业，不论课内还是课外，都言行一致，一丝不苟，以高尚的道德，良好的个性教育后进生，努力做到“以德感人，以德服人，以德育人”。要求后进生做到的，教师首先做到，起表率作用，用自己的行动来影响感化后进生。如要求后进生不迟到，教师最迟就要在上课铃响时到达课堂;要求后进生按时交作业，教师就一定要按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。教师的这种示范表率作用，在后进生的身上会转化为一种巨大的动力，这样教师就能在后进生中享有崇高的威信，从而促进后进生的转化。

因为：未有不能正身而能正人者也。

我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，并诚恳地说： “从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。

因为：以令率人，不若身先。

学生的品德教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，需要家庭、学校和社会共同努力。只有以“学高为师、身正为范”为准绳，才能使我们的小学生的品德日臻完美，也才能为祖国培养未来合格的人才和未来合格的公民。

参考文献

1.《论语》

2.《道德经》

3.《家庭教育报》