探讨如何提高小学生的语文学习兴趣

喻绍锦

【摘    要】笔者在教学实践中发现，很多小学生在学习语文这门学科时存在积极性不高、学习不用心、方法不得当、考试成绩不理想的问题，这主要是因为学生对语文的学习兴趣不高导致的。基于此，教师应不断探索提高小学生语文学习兴趣的方法。

【关键词】小学语文  学习兴趣  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.159

无论做什么事情兴趣都是关键，对于学习也是一样。如果学生没有兴趣，就无法认真学习并坚持下去。尤其是对小学生来说，对新鲜事物好奇是他们的特点，如果小学生对语文学习不感兴趣，那么语文教学就会存在很大的问题。所以，在语文教学中找到小学生的兴趣点并找准方法提高小学生的学习兴趣，是让学生学好语文这门学科的关键。

语文是一门综合性很强的学科，从广义来讲，语文并不仅仅是一门学科，语文实际上是综合能力的表现，包括人文、历史、地理、思维、交际等多方面的能力。概括来讲，以语文能力为核心的综合素养，也可以称为语文素养。一个人的语文素养至少包括语言积累、语文知识、学习方法和习惯，以及认知能力、人文素养等。

基于此，小学语文教学的主要目标是培养学生的语文学习兴趣从而提高语文能力。而要想提高学生语文能力，教师的教学方法以及教学切入点是最为关键的。而建立良好的师生关系是提高小学生语文学习兴趣的首要条件。从教学实践中可以看出，很多学生都是因为喜欢任课教师而喜欢他所教的学科。作为教育工作者要努力让自己成为受学生欢迎的老师。

首先，教师要持续不断地自我成长、不断创新，所谓活到老学到老，一位知识渊博、注重教育创新的教师，更善于启发学生的思维。这样的教师能够有效实现教学相长，学生在课堂上吸收的不仅仅是课本内的知识，更多的是課堂外知识的延伸。小学六年的语文课不仅仅是让学生对语文这门学科产生兴趣，更重要的是对小学生进行语文启蒙，奠定小学生一生的文学素养。

其次，教育要从学生出发，以学生为本。作为教育工作者的语文教师应以学生的视角来思考和分析问题，改变以分数为教育目标、机械地灌输知识的理念。作为教育工作者，要看到每个学生都是独一无二的，小学生处于生理、心理发展的重要时期，学生的智力水平和认知能力存在差异，教师在课堂上要根据学生的差异，考虑到每个学生的接受程度将教学内容生活化，让学生参与到课堂中来，积极倡导自主合作探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课堂。除此之外，教师欣赏的眼光、鼓励的话语也会让学生树立信心。好孩子都是夸出来的，不是批评出来的。鼓励的语言能让孩子得到被关爱、被肯定的感觉。鼓励在教学过程中起着举足轻重的作用，能调动学生的主观能动性，促进学生学习的积极性，培养学生的信心。信心会激发学生对语文这门学科的兴趣，只有对这门课产生浓厚的兴趣才会有心思去学它，哪怕途中遇到困难，也会化成动力去完成学习。教师要放大孩子的成就感，比如教师布置了某个难题，当学生做出来后教师应立即给予肯定。学生因为做出这道题受到老师的夸奖内心获得的成就感会使学生更喜欢这门学科。

树立阶段性目标也是提高小学生的语文学习兴趣的必要手段。给学生跳一跳才能摘到的苹果。把期望值设置在合适的水平，既不要大包大揽，直接把“苹果”送到孩子手上，否则孩子失去了挑战问题的兴趣，又要确保这个目标是孩子跳一跳就能碰到的，否则孩子就会失去信心。提高学生学习语文的兴趣，从内驱力上下功夫可以达到事半功倍的效果。一个人的学习有三个途径：自我学习、同伴合作、专家引导。前面对这三个途径已有所涉及，“专家引导”这个“专家”对学生来说不仅包括教师还包括家长。现在流行的一句话：一流家长做榜样，二流家长做教练，三流家长做保姆。学生中发展得比较全面的、有自己想法的，都是出自比较民主平等的家庭。家长和孩子面对问题都是讨论式的、启发式的，不是灌输式的、压制式的。家长有什么事情会和孩子讨论，家长陪伴孩子成长，是良师益友。这种家庭氛围的作用是潜移默化的。家长是孩子的老师，小学阶段的学生受家长的影响很大，家里营造良好的学习氛围，孩子耳濡目染，会更容易喜欢读书。日常生活中，家长和孩子一起同读一本书，相互讨论，以孩子和家长不同的视角来探讨一本书，孩子自己会喜欢上阅读，而阅读又是语文学习的根基。有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本4-5倍的时候才能形成语文能力。而大量的阅读会让孩子越来越喜欢读书，喜欢读书的孩子阅读理解能力很强。阅读题材的丰富，对课内语文学习也是有帮助的，越到后期，进行了大量阅读的孩子越会在学习上厚积薄发，不仅在语文学习上，在其他科目上的优势也会显现出来。

小学阶段的学生，他们的形象思维、直觉思维、模仿能力和记忆能力都比较强，这个阶段学习语言最为合适。小学阶段是记忆的黄金时期，落实到小学语文具体的教学目标来看，主要分为三个阶段：小学低段（一、二年级）、小学中段（三、四年级）、小学高段（五、六年级）。

对于低段的学生，教学目标主要是将字词句的基础打扎实，这也是学好语文的基础和重中之重，也是语文教育的根基。在教学中要对每个字词的注音、字形、意义及其生成的意思都要把关，特别是这个阶段要培养学生的学习兴趣。鼓励孩子多听多说，鼓励孩子多听故事，用自己的话复述故事内容，练习表达能力和沟通能力。

小学中段是个分水岭，很多学生在低段学得很轻松，考试成绩也不相上下，到了三年级时，很多学生的成绩明显下滑。因为在这个阶段孩子自身的年龄特征和认知能力会不断提升，这一阶段可以帮助孩子增大知识量，比如历史、成语故事、人物传记、科普类的书籍，所以扩展孩子的知识面是很有必要的。而且这个阶段也是需要学生大量阅读的时期。前面我们已经谈到，喜欢阅读并且阅读量大、阅读范围广，在以后的学习中能够起到厚积薄发的作用。

到了五、六年级就要开始引导孩子进行系统的复习，如基础字词句查漏补缺、古诗文的背诵、阅读写作技巧的归纳总结等。不管学生处在哪个学习阶段，教师、家长都要引导学生读各种各样的课外书，从而使学生开阔视野，爱上语文。

总之，想要打好语文基础并没有想象中那么简单，需要语文教师探索提高学生语文学习兴趣的方法，更需要教师、家长和学生对语文学习投入更多的耐心和关注。