小学二年级语文阅读教学研究

唐霞

摘要：在小学语文中，阅读教学是比较基础性的教育内容，值得被应用于教育中。小学二年级语文教师在进行教育时，有必要多多关注阅读教学，重视阅读教学的不断优化，以指引学生好好进行文章的阅读，促使学生在阅读中汲取丰富的知识，促使学生的阅读素养获得发展和提升。基于此，本文将从多方面研究小学二年级语文阅读教学策略，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学语文;阅读教学;教学策略

对处在小学阶段的学生来说，教育只有在进行着不断地发展和优化的情况下，才能够发挥出生机。小学二年级语文教师在进行教育时，有必要承担起属于教师的职责，有必要多多关注当下的教育形式，着眼于阅读教学，进行教育的不断性的优化，以指引学生好好进行文章的阅读，让学生接受到高质量的阅读教学，使得学生的阅读能力获得有效的增强。基于此，本文将从以下三个方面对小学二年级语文阅读教学进行研究，以供参考。

一、趣味化教学

学生需要具备良好的阅读兴趣，在兴趣的指引下，学生能够以比较积极且主动性的姿态进行知识的学习。因此，小学语文教师在进行阅读教学时，有必要着眼于学生的阅读兴趣，对学生进行趣味化教学，让学生因此能够好好进行文章的阅读，使得学生能够为助力自身阅读能力的提升奠定良好的基础。

在讲授《传统节日》这篇文章时，教师便可以依据文章内容，对学生进行趣味化教学。在课堂上，教师可以借助信息技术向学生展现与春节、中秋节、元宵节、清明节、端午节等多种多样的节日相关的视频，可以借助视频所具备的比较生动性的画面，让学生将自己融入到具体性的情境中，促使学生能够融入到良好的节日氛围中，以此让学生的学习兴趣获得了有效的激发。这样，教师在对学生进行文章中的阅读教学时，便会具备学习的激情，会以比较积极且主动性的态度倾听笔者的知识讲解，并会以比较积极地姿态进行知识的学习，让笔者的教学因此变得分外顺利。

二、启发式教学

小学语文教师在进行阅读教学时，有必要多多关注学生的学习特点，有必要重视对学生思维的培养，有效实施启发式的教学，使得学生以比较自主性的姿态进行文章的探究，让学生获得思维的训练，使得学生的思维能力获得发展和提升，并有效助力学生阅读能力的发展和提升。

以讲授《亡羊补牢》这篇文章为例，教师可以以提问的方式启发学生，促使学生进行文章的思考和问题答案的探究。在向学生讲完比较基础性的知识后，教师可以向学生提问关于文章中的主人公一共丢了几次羊？在每次丢羊时，他的态度都分别是怎样？他是怎样想的？怎样做的？最后结果怎么样？这事情告诉了我们怎样一个道理？提完问题后，教师便可以指引学生带着问题进行文章的阅读，并使得学生能够在阅读的过程中进行问题答案的探究。这样，学生便会在笔者的指引下，有针对性的进行文章阅读。在学生阅读完后，教师可以让学生将他们所探究的答案说出来。依据学生所说的内容，教师可以逐步地向学生讲解本节的知识，带领学生深入地学习和了解本节的知识，对学生所说的内容进行一定的评价，让学生进行一定的查漏补缺。这样，学生不仅取得了良好的知识学习效果，自身的思维力还因此获得了有效的发展，使得笔者顺利的达到了教育的目的，让笔者有效促进了学生的发展。

三、拓展式教学

当下，学生的学习需求更为丰富了，小学语文教师在进行阅读教学时，不仅要关注课内的阅读，还需要关注课外的阅读，指引学生多多阅读课堂外的文章，让学生获得有效的阅读训练，使得学生的阅读能力能够因此获得有效的发展。

如，教师可以关注学生的认知点，多多与学生进行沟通，明晰学生的兴趣爱好，以此探究一些绘本书籍，将其展现给学生，指引学生阅读。笔者还可以专门每周留出两节课的时间，将其作为阅读课，让学生在课上选择自己所喜欢的绘本，进行阅读。绘本包含着文字和图片，其中所涉及的图片比较的形象、生动，学生对此比较感兴趣，会以主动性且积极地姿态进行绘本的阅读。在学生进行绘本阅读时，教师可以鼓励学生多多借助字典查询绘本上的一些生字詞，让学生能够进行词汇的有效积累。当然，教师还可以鼓励学生多多向笔者提问在进行绘本阅读中所出现的问题，并依据学生的问题行解答，以让学生更好地明晰学习内容，促使学生取得良好的阅读效果。总之，小学语文教师在进行也读教学时，有必要多多关注当下学生日益增长的阅读需求，多多对学生进行指引，以有效满足学生的阅读需求，让学生好好进行语文阅读，促使学生的阅读能力获得发展和提升，让教师能够顺利的达到教育的目的。

综上，小学语文教师在进行教育时，有必要多多关注当下的教育形式，有必要多多了解学生的发展需求，在此基础上，将教学进行有效的优化，以有效指引学生学习知识，促使学生好好进行文章的阅读，让学生的阅读能力获得发展和提升，使得教师能够顺利的达到教育的目的，让学生能够具备良好的阅读素养和基础。

参考文献：

[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）.

[2]黄秀芸.优化小学语文阅读教学的有效手段[J].中国教育技术装备，2015（23）.

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