初中语文阅读课内课外融合教学策略初探

尹诚

摘要：三大主科是当代中国应试教育下学生面临的三大“关卡”，近年来，中国对语文科目越加重视，对于语文科目，主要内容大致可分为三类：阅读、朗读、写作。阅读是检验一个学生文学素养、理解能力、阅读能力的重要内容，同时，也是语文文学素养培训中的关键部分，在对于语文阅读培养这一方面我们经过长期的努力对教学策略进行了完善与修改，这里，我将对语文阅读课内课外融合教学策略进行初步探讨。

关键词：初中语文;语文阅读;课内课外融合教学;教学策略

实践是检验真理的唯一标准，同时，实践也是进行有效探索、加强学生对知识的运用能力、理解能力的关键过程，实践出真知，在实践中教学是现代教育体系中所推崇的一项重要教学方式，现代语文教学从书中的课文对培养当代初中生阅读素质与文学素养还是稍加欠缺的，只有学生们从课外不断地补充其他文学阅读才可以真正达到初中年龄段所具备的文学素养与阅读量，在此基础上我们所作出的教学策略也由此展开，这里我对其进行初步探讨。

一、语文阅读课内课外融合教学的原因

（一）搞好课内阅读指导可以为课外阅读打好基础

在初中语文学习的过程中，学生首先就要掌握好课本内的内容，只有课本内的内容都掌握好了，才能有精力去学习课外的东西。首先教师就要做好课上指导，在语文课堂上前十分钟提问需要背诵的古诗，文言文和重点实词，让同学们每天巩固必备知识。课下给同学们留好作业，既要复习学过的知识也要预习好下一课的内容。在阅读方面，我们可以先阅读课本上的内容，将课本上的文章通读一遍，然后在进行课外阅读，我们首先在做好课内的阅读，如果课内的文章都没有读懂，那么在读课外阅读时也会非常困难[1]。

例如在课文《窃读记》中，它记叙了作家林海音小时候窃读的心理和乐趣。一个热爱读书的女孩儿，因为家庭与社会的原因，只好偷偷地去書店看书。她的快乐，她的惧怕，都在字里行间，都在她的言语行动中表现得淋漓尽致，让人身临其境。如果同学们将这篇课文读懂分析透后，那么我们的阅读能力已经非常强了，只要我们再继续将课本内容读完就好。

（二）搞好课内课外阅读的融合可以提高学生自身素养

一些农村上来的学生，他们的阅读量偏少，和城里的孩子相比，他们的文学素养低，在学习上可能会存在一定的差距，所以教师要搞好课内课外的阅读融合。两者相互融合可以帮助一部分的学生接触到和以往不同类型的文章，可以激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，然后让学生更喜欢去阅读文章[2]。这样就可以弥补一些学生对于涉及课外知识少的缺点，大家都在一起接受，不存在谁起跑线输赢的问题，老师好可以找一些好词好句让同学们进行背诵，这对于学生写作文也是极其有帮助的，可以提升学生的文学素养。

二、处理好课内外阅读融合的策略

（一）做好课中的融合

在我们遇到一些好的课内文章时，我们就可以适当扩展，从这一个点引出一个面。在我们学习课本中的文章时，我们就要想有哪些课文是和课本中的文章特点是一样的，都采用了一样的手法，这样我们就得到了文学上的拓展。然后当我们在学习一些名人的课文时，我们可以通过他写的其他的文章来了解他的笔法特点，然后了解到文章的社会背景，从而更好地理解一篇文章。在学习课文时老师会出示相关材料，学生就会自觉不自觉地进行阅读、比较、分析、整合，对情感、态度和价值观，进行由古及今、由物及我、由人及己的自塑性拓展，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进面加深对素材的理解。所以我们一定要做好课中的融合[3]。课内课外的融合可以帮助学生拓展自己的知识面，也可以让学生不断地思考，然后模仿文笔。

（二）做好课下的融合

课下教师要做好课内外阅读融合的方法的指导，让学生掌握课下高效阅读的方法和技巧，不断提高学生课外阅读的速度、效率和质量，为课内高效教学打下扎实基础。

1、教给学生选择课外读物方法，让学生会选择阅读。（1）知道课外读物有当读、当看、熟读之分;与课内教学密切相关的书、教材有选文的原著、课文作者或课文人物的传记作品等当读;经典作品、名家短篇佳作、童话寓言、科普读物等当看。而字典、辞典等学习工具书要熟读并善于运用。（2）要以教师为主选择读物，根据学生特点选择成套读物，结合学科特点指导学生熟悉有关图书分类指示和检阅图书报刊的基本方法，学会利用校图书室、市图书馆自由选择读物。学生所选读物，内容和题材要广泛多样、活泼有趣。

2、引导学生树立高时效阅读观，使学生科学用时，发挥点滴时间效用。采用阅读定额法，让学生限时完成定量阅读，或规定完成某项阅读任务所需时间，有效提高学生阅读效率和质量，帮助学生树立高时效阅读观，在有限时间内获得更大阅读效益。

3、课堂上组织多种阅读活动，通过合作阅读、相互交流、分组讨论、正反辩论等形式，让学生充分释放积累，展示收获，感受课外阅读带给自己的成就和快乐。

4、当学生有一定阅读量，阅读能力有所提高后，引导学生把精读、略读和速读结合起来，不断提高阅读效益。随着互联网技术的发展，电脑进入普通大众的家庭，网上阅读将逐渐成为今后阅读之大势。因此，训练学生阅读速度，扩大学生阅读面，使学生读得更多，读得更快。

（三）做好课内课外阅读融合的好处

有利于语文课程构成开放性的学习领域。课外阅读是开放的，使学生的思维向课外延伸，潜力和视野向课外发展，拓展学生理解和运用文学语言的机会和实践领域。透过阅读，提高学生的礼貌素养，已成为当今世界全球教育的一个基本共识。课内阅读时必须掌握的，在考试时会用到的。当课内课外相融合，我们还可以提升自己的文笔，对我们的作文有帮助。还可以帮助我们开发自己的思维，在我们写作的时候可以升华主题，进行更深层次的论述，辨明自己的观点。

三、结束语

综上所述做好课内课外阅读融合对我们有很多的好处，教师一定要做好这项任务，把它当成教学任务，要对学生不断进行课外知识的拓展，帮助学生学习，不断提升自我。在高中语文教学中，教师要善于整合教学资源，将课外阅读作为重要的辅助与补充，为语文教学成效的提高奠定坚实基础。要做好有效的融合，才能既提升课堂效率又提升学生自身素质。

参考文献：

[1]牛丽菁. 初中语文课外深度阅读研究[D].山东师范大学，2019.

[2]周倩. 初中语文阅读教学课内外结合的策略研究[D].杭州师范大学，2018.

[3]张玉珍.初中语文课内外阅读教学初探[A].教师教育论坛（第一辑）[C]，2019：3.

基金项目：

本文系2020年度驻马店市教育科学“十三五”规划课题《初中语文阅读课内课外融合教学策略研究》（ZJKYKT2020-358）成果。

驻马店市第八中学