小学语文写作教学方法探讨

杨红梅

【摘    要】在小学阶段，语文是每位学生都必须重点学习的一门学科。在本篇文章中，笔者将以小学语文写作教学为例，对教师如何给学生讲解写作技巧、鼓励学生进行阅读以及给学生布置写作任务的方法进行简要阐述。

【关键词】小学语文  写作教学  方法探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.185

语文是一门内容较丰富的学科，涉及听、说、读、写等内容的教学，这几大板块的内容存在相辅相成和相互促进的关系。虽然很多学生在就读小学之前便接触过相关语文知识，但小学是他们人生中第一次正式接触语文教育，且是每个学生的启蒙教育时期，因此教师应重视小学语文写作教学。

一、教师应给学生讲解写作技巧

语文作为小学时期的一门基础学科受到了教师的重视，很多教师总是竭尽全力地执行语文教学工作。然而在实际的教学过程中，很多教师都存在忽视写作教学或是不能提高写作教学质量的问题。這主要是因为大多数教师并没有认识到写作教学的重要性，有些教师甚至错误地认为只要学生能够书写汉字就能完成写作任务。虽然有部分教师也会强调写作教学，但他们并不能使教学处于高效的状态。据笔者观察，很多小学生都存在写作困难或是所写文章质量较低的问题，有些学生甚至将写作视为一件“苦差事”。产生这一现象不仅包含学生自身的原因，也和教师的教学方法有极大的联系。教学方法是影响教学过程执行的关键因素，因为教学方法能直接决定学生的学习态度和课堂教学气氛，所以每位教师都应该不断探寻优良的教学方法进行教学。谈及写作教学，很多教师都不知道该采用何种方法来提高教学质量。无论采用何种教学方法，教师都需要先给学生讲解写作技巧，让学生明确写作是一个有方法可循的过程。在阅读小学生作文时，笔者发现大多数小学生都没有掌握写作文的方法，因此他们写的文章质量不高。而如果教师能给学生传授写作技巧，学生便能在参考写作方法的前提下进行写作，从而提高作文质量。

写作的方法有很多，教师应根据教学内容以及学生的接受能力有针对性地进行传授。教师切勿给学生传授一些较为高深的写作技巧，这样学生不仅不能内化为自己的方法，还会增加写作的难度。从小学语文的教学内容来看，笔者建议教师可以先给学生讲解作文的结构以及如何在文章中进行描写、叙述和议论等写作技巧。另外，为了使所写文章内容丰富，教师还可以给学生讲解修辞手法的使用，鼓励学生在作文中适当地运用相关修辞手法。当然在给学生讲解写作技巧之前，教师应先充分掌握这些写作技巧的运用，即教师不仅要理解相关写作技巧的概念，还需要掌握其运用方法。如若教师并不能给学生透彻地讲解写作技巧，则会严重影响教学质量。为了使学生能扎实地掌握写作技巧，教师每讲一个写作技巧都应该给学生呈现与之对应的写作示例，这样学生才能渐渐地掌握写作方法。只要学生能掌握写作技巧，笔者相信很多学生都能轻松地完成写作任务。

二、教师应鼓励学生进行阅读

对语文学科而言，听、说、读、写这四大板块的教学是缺一不可的。从语文学科的特点来分析，语文是一门集信息输入和信息输出为一体的学科。写作是语言信息输出的主要表现形式，而阅读则是输入语言信息的一大途径。也就是说，阅读是写作的基础，学生只有进行大量的阅读，才能获取更多的语言信息，从而为写作提供相应的素材。虽然很多教师会涉及阅读和写作这两大板块的教学，但却很少有教师能将这两大板块的内容联系起来。独立式地教学阅读和写作不仅不能取得良好的教学效果，还会影响学生写作素材的积累。

教师可以在阅读中教学写作，并鼓励学生进行阅读。由于小学生缺乏生活经验，因而他们所写的文章的内容不够丰富。另外，很多小学生之所以不愿意写作文便是因为其并没有积累写作素材。素材是一篇作文的基础，只有学生积累了丰富的素材，他们才能顺利地完成作文写作。鼓励学生进行阅读不仅能促进学生写作素材的积累，还能让学生学习优质作文的写作方法。由于小学生年龄较小，很多小学生都缺乏学习的自觉性，因此教师应适度地给学生布置相应的阅读任务。一般情况下，教师可以要求学生两周之内完成一本书籍的阅读。当然为了保证阅读的效果，教师还可以要求学生积累书籍中的好词佳句，这都将成为学生写作的素材。好词佳句是一篇文章的亮点，因此，教师可以要求学生利用课余时间不断积累好词佳句，从而获得写作的灵感。为了监督学生更好地完成阅读任务，教师可以定期检查学生的阅读情况，并给学生传授阅读的方法，让学生能有效地将阅读和写作结合起来。只要学生能养成阅读的好习惯，他们便能积累丰富的写作素材，从而使他们的作文读起来有一定的深度和广度。

三、教师应给学生布置写作任务

要想提高学生的写作能力，教师要给学生布置适当的写作任务。然而在实际的教学过程中，很多教师都会忽视写作练习这一环节。虽然教师总是竭尽全力地给学生讲解写作的技巧，但学生不一定能有效地将其运用在写作中，只有鼓励学生坚持进行写作练习，他们才能渐渐地提高写作能力。同时，给学生布置写作任务，还能让学生从小养成写作的习惯。当然教师也不能随意地给学生布置写作任务，而应该根据学生的实际情况以及教学大纲的要求给学生布置他们感兴趣且能接受的写作任务。教师可以给他们布置写日记或写周记的任务，让学生养成记录身边事物的习惯。在学生完成写作任务之后，教师应定期批阅他们所写的文章，并给予学生客观的评价和有效的建议。当然对于初次接触写作的小学生来说，教师应始终以鼓励的态度来评价学生的作文，即教师应先肯定学生所写的作文，再适度地给予修改的建议。即使学生的作文存在诸多问题，教师都不宜一次性给予他们较多的建议，这样不仅会打击学生写作的信心，并且学生也不能在较短的时间内接受过多的改进建议。

写作是小学语文教学的重点内容，每位教师都应该提高对写作教学的认识。虽然写作教学的方法有很多，但无论采用何种方法教师都应该先给学生讲解写作的技巧、鼓励学生进行大量阅读并给学生布置相应的写作任务。

参考文献

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[2]王莉.小学语文教学中的写作训练[J].教书育人（教师新概念），2017，000（002）：51.