探讨初中数学高效课堂教学策略

肖玲

【摘    要】数学是初中阶段的基础科目，关系着学生思维的提升与综合素質的提高，对个人的可持续发展具有重要意义。随着新课改的持续推进，构建高效的初中数学课堂是非常必要的。

【关键词】初中数学  高效课堂  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.183

数学具有严密的逻辑性，不仅能开发智力、锻炼思维，更能培养学生的逻辑推理能力。同时，数学知识的抽象性有利于联想与想象能力的提高，帮助学生形成空间概念和模型观念，促进学生学习能力的增强。在我国初中阶段的教育中，数学是一门重要的基础科目，是开展素质教育、培养学生综合素质必不可少的课程。对于初中生来说，学好数学是非常重要的。数学成绩的好坏直接关系着学生能否在中考中取得好成绩并进入理想的高中，也影响着学生的高中数学及其他理科科目的学习。

随着社会竞争的日益激烈，成年人承受着巨大的生活和工作压力，学生也同样承受着学习的压力。尤其在数学科目的学习上，不少学生的考试分数比较糟糕，形成了一种长期的心理负担。数学本就存在一定难度，很多初中生由于没有找到合适的学习方法，在数学学习上遇到了很多困难，学习成绩也总是不够理想。面对家长的责骂、教师的批评，再加上自己内心的自责，学生逐渐丧失了学习的信心，甚至因为数学成绩不理想而失去了学习的动力。

作为数学教师，应该对数学教学做出反思。课堂是学生学习的重要场所，教师和课堂对学生的学习情况起着至关重要的作用。在目前的初中数学教学中，由于部分教师的教学理念落后、教学方式单一等原因，使数学课堂长期缺乏活力，导致学生的学习积极性普遍不高，更不愿意主动参与课堂活动。这种低效率、低质量的课堂教学严重阻碍了学生对课堂内容的有效吸收，也影响到教师最终的教学成果。在教育新形势下，传统教学模式的弊端逐渐显现，对现代教育的适应性也在不断减弱。新课程改革对初中数学的教学提出了更高的要求。努力打造高质量的数学课堂、增强教学效果，是当代教师的重要任务。因此，教师有必要探究创建高效数学课堂的教学策略，帮助学生学好初中数学。

一、营造活跃的教学氛围

教学氛围与课堂效率有着十分密切的联系，关系着教师的教学成果。和谐融洽的课堂氛围不仅能促进学生主动学习，更能提高教学的质量。数学知识较为枯燥，平淡、无趣的课堂很难引起学生的学习兴趣，长时间的课堂学习也难免会让学生产生厌烦情绪。如果整个数学课堂缺乏趣味性，课堂的实际效果也将大打折扣。因此，教师要积极营造活跃的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。在课堂正式开始前，教师可以介绍一些杰出的数学家，让学生了解他们勤奋好学、刻苦钻研的故事以及在数学研究上做出的巨大贡献，吸引学生的兴趣;然后让学生自由发表自己从故事中得到的体会，谈谈自己今后该以怎样的态度来学习数学。在课堂教学中，教师在讲授知识的同时，要时刻注意与学生的互动，加强师生之间的沟通，以便根据学生的反馈及时调整课程进度，尽量让每一位学生都能跟上教师的教学思路，和教师一起学习和探究。

二、采用灵活的教学方式

受传统教学的深刻影响，很多教师还未及时转变教学观念，错误地认为只要不停地灌输知识，学生也能学得更多、积累得更多。在实际教学中，不少教师仍然是按照教材从一节课的开始讲到结束，机械性地传输数学知识，不仅限制了学生的自主学习，更不利于数学兴趣的培养。为了适应现代教学的要求，教师必须改变以往死板、严肃的教学方式，以灵活多变的教学方式来打造高效的课堂。在教学过程中，教师要从学生出发，紧密联系生活实际开展教学，拉近学生与数学之间的距离，培养他们运用数学知识来解决实际问题的能力。同时，要善于提出问题，以探究式、讨论式的教学引导学生认真思考、主动探究，运用所学知识去探索解决问题的方法，理清解题思路;探究结束后，要邀请学生来回答提问，分享自己的思考方向、解题路径以及运用到的数学公式等。教师要给予学生足够的肯定，多鼓励、少打击，帮助学生建立信心，激发课堂探究精神，让学生主动参与课堂学习。

三、借助多媒体辅助教学

在传统教学中，由于客观条件的局限性，教师主要是通过口头授课和黑板板书的方式开展教学，而授课内容较多，课堂时间又极为有限，这种边讲边学的方式非常耗费时间和精力，教师不得不加快教学进度，赶在课堂结束前完成教学内容。并且，数学中的抽象概念和知识也很难以口头讲解的方式解释清楚。

随着科学技术的发展，多媒体技术被广泛应用于现代教育教学领域，为教师带来了诸多便利的同时，也为打造高效课堂提供了十分有利的条件。在课堂教学中，教师可以充分借助多媒体设备辅助教学。为了节约黑板板书的时间，教师可以在参考数学教材的基础上，搜集并整理其他相关资料，制作成多媒体课件，方便在教学中使用。对一些比较抽象的知识，可以以图片、动态效果、视频等形式进行展示，帮助学生更好地理解。比如，在讲解函数的变换时，就可以在多媒体设备上播放函数的变换过程，让学生直观、清晰地看到变换前后的图像，加深对知识的印象。

四、开展合作学习

合作学习是一种重要的教学方式，被很多教育工作者运用到课堂教学中，用来提高教学质量。合作学习不仅能营造积极的学习氛围、提高课堂效率，更能培养学生的合作精神，适应素质教育的要求。数学具有较强的灵活性，也是一门极具探究意义的科目，让学生进行合作学习是非常必要的。教师可以将所有学生进行合理分组，每组选择一名数学能力较强的同学担任组长，要求每个小组在组长的领导下完成数学任务。比如，教师可以设计一个较为灵活的数学题目，让学生在小组内进行交流和探讨，尽量寻找问题的多种解法，并做好相关记录;探讨结束后，每个小组选派一名代表讲解本组成员的讨论结果，与老师和同学分享。另外，在每次的测验评讲结束后，要让每个学习小组进行总结，要求人人参与，互相交流学习心得、总结经验教训，为组内成员提供参考，达到一起学习、共同进步的目的。

在新课程改革的持续推动下，打造高效的数学课堂、增强学生的学习效果，已经成为现代教学的必然要求。作为初中数学教师，要营造活跃的教学氛围、采用灵活的教学方式，要借助多媒体设备辅助教学，同时要积极开展合作学习，从而有效提高学生的课堂学习效率。

参考文献

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[2]陈默.初中数学高效课堂教学策略研究[J].数学学习与研究， 2018，000（008）：72.