浅析自然材料的运用对幼儿的发展与影响

余蓓

【摘    要】大自然五彩缤纷、绚丽多姿，有白昼黑夜的更替，更有四季的美妙轮回。大自然是一个天然大课堂，自然资源丰富，材料多变，能够跟幼儿的生活紧密相连，同时自然材料独特的美感、天然的物理特性和结构的多样性，使得自然材料成为幼儿感知、操作的辅助材料，并为幼儿所喜爱。因此，要带幼儿接触大自然，了解自然生活的事物和现象，探索并感知常见物质材料的特性和物体的结构特点，会发现自然材料的运用对幼儿的影响极大。

【关键词】自然材料  运用  幼儿  发展与影响

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.177

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。在《3—6岁儿童学习与发展指南》中也多次出现：带幼儿接触大自然，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质材料的特性和物体的结构特点，引导幼儿关注和了解自然这样的教育建议。在遵循指南开展教育活动中，我发现自然材料的运用对幼儿的影响极大。

一、自然材料的运用激发了幼儿的好奇心与探索欲望

好奇心是人类行为最强烈的动机之一，对幼儿来说，认知上所表现出来的好奇心，往往能反映幼儿的探究品质。材料是激发幼儿好奇心的载体。例如，在对中班进行“各种各样的水果”教学时，就可以拿出苹果、香蕉、荔枝、橘子等实物给幼儿看。这几样水果颜色、形状、大小、味道各异，营养丰富。幼儿能轻而易举地根据水果的外形叫出水果的名称，但是对其构造和营养价值不甚了解，可以对不同的水果用同一种切法切开，让幼儿观察水果不同的切面。秋天开展捡落叶活动，教师带幼儿捡树叶时，引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻，发现每片叶子的颜色、形状、大小、厚薄、软硬、光滑、粗糙、气味都是不一样的;带领幼儿散步时，可以到石子路上走一走，到草地上走一走，幼儿的感受会截然不同。刮大风时，引导幼儿观察和思考为什么湿漉漉的树叶贴在地面，不会被风吹走，而干树叶就轻而易举地随风起舞。就这样在一次次与大自然的亲密接触中激发幼儿的好奇心与探索欲望。

二、运用自然材料，引导幼儿感受大自然中的美

丰富的活动材料可以紧抓幼儿的好奇心与求知欲，可以让幼儿以愉悦的心情更好地参与到学习活动中去。教师可以与幼儿一起商量共同参与墙饰内容的选择与制作。幼儿通过不断观察寻找，发现了可做装饰的鲜花、木材、渔网、贝壳等各种材料。这些材料有点状、面状、线状。那么如何让这些自然材料变得更有亮点呢？在前期，经过教师和幼儿一起充分讨论，幼儿发挥自己的想象力并大胆发表自己的意见，然后教师根据幼儿的意见再进行归总，最后确定方案。过程由幼儿一起参与动手制作，如给树枝、贝壳涂上颜色，在渔网上剪贴上自己画好的彩绘小鱼，给鲜花包上自制色彩斑斓的包装纸……又如，平时我们随手可以捡到的小石头，根据它的形态特征，幼儿用颜料对其进行绘画装饰，然后拼出一座座白墙黑瓦的江南小屋，构成一座江南小镇。诸如此类的活动还有很多。幼儿通过自身巧妙的构思，对自然材料进行一步步的装饰，大大提高了幼儿的动手能力，同时幼儿的认知能力也得到了不断发展，幼儿通过零距离接触丰富的自然材料，提高了他们审美、创造美的能力。班级环境在幼儿的动手改造中变得更具趣味性。

三、自然材料的运用培养了幼儿的想象力和创造力

在开展美术活动“树叶画”的过程中，幼儿捡拾到了许多树叶，借用哲人说的“世界上没有两片完全相同的叶子”，教师启发幼儿认真观察、细心比较，幼儿会发现这些叶子各具形态，颜色形状，大小各异。教师说：“今天让我们展开想象的翅膀，用捡到的树叶自己动手拼成一幅树叶画吧！”幼儿按捺内心的激动，大胆动手尝试。一会儿工夫，幼儿手下就出现了树叶拼贴成的活灵活现的小鸟、乌龟、小草、小伞、穿裙子的小女孩等;在进行“树叶拓印”的活动过程中，幼儿用切开的莲菜、白菜根、辣椒等先进行拓印，再添画，很快一幅幅汽车、火车、花园、鹅等拓印画展现在众人眼前。仔细看，幼儿在画好了鹅的轮廓上，用黏土当身体，用羽毛有序排列斜插在黏土上，一只栩栩如生的鹅出现了;画雪人时，有孩子用西瓜籽当雪人的眼睛……在不同领域的活动中，自然材料的介入，开拓了幼儿的视野，激发了幼儿的想象与创造力，使教育活动内容更加丰富多彩、活力四射！

四、自然材料的运用增加了幼儿的直观经验积累和对自然的感性认知

区域活动作为幼儿活动的一种基本存在，主要通过不同材料的投入、运用，引导幼儿通过自己的方式和游戏材料产生共鸣，达到自主学习的效果。在数学区学习数与量的匹配，物品可以是果实、石子、种子、小木棍等幼儿常见的事物;在科学区观察石头和棉花，使幼儿对硬与软、重与轻进行感知，观察树干和竹子，对实心与空心、粗糙与光滑进行感知等。在植物种植区，让幼儿通过浇水、松土、施肥、记录等动手实践机会，获得有益的直接经验和感性认知。

幼儿园致力于为幼儿提供一个舒适、美好的成长环境。《幼儿园教育指导纲要》中指出：充分利用自然环境和社区的教育资源扩展幼儿生活和学习的空间。《幼儿园教师专业标准》中也指出：以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性，充分考虑幼儿发展的身心特点。大自然是一切美的根源，大自然孕育着无穷无尽的美的事物，自然材料就是丰厚的教学资源。我们作为一线教师，要加强对自然材料运用的重视和研究，教学要具有一定的科学性，要有利于幼儿的发展。教育家陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会是我们的活教材，运用天然材料开展教育活动可以让幼儿获得真实的感受，在这个广漠无垠的宇宙空间里会有许多自然材料可利用。”因此，教师充分利用自然资源，因地制宜，就地取材，在幼儿园合理投入自然材料，對幼儿的影响一定是深远有益且其乐无穷的。

参考文献

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[2]沈玲晓.浅谈自然材料在幼儿园美术活动中的运用[J].考试周刊，2019（54）.

[3]曹娟.自然材料在幼儿园美术活动中的巧利用[J].美术教育研究，2018（04）.