关于创客教育与初中物理教学相融合的思考

赖喜生

【摘    要】随着互联网技术的发展以及软硬件平台的开发，促进了创客运动的兴起，在教育界掀起了一场具有时代意义的教育新浪潮。创客教育与学科教学相结合成为一项重要的研究课题。本文以初中物理教学为例，结合创客教育的相关分析，明确两者相结合的条件，提出针对性教学策略，以改善物理学科重理论轻实践的偏激，提高教学有效性。

【关键词】创客教育  初中物理  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.079

创客教育起源于创客运动，将创客运动比作一场造物的体验，创客教育就是造物的教育。在信息化时代，社会急需大量创新人才。我国虽然实施新课标改革已有十几年，但应试教育理念依然存在，繁重的学业和升学压力剥夺了学生多余的精力，使学生对学习生活更多的是抱怨，毫无兴趣可言。如何利用信息化优势，围绕学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，强化学生的学习动机，是教师重点思考的课题。物理作为初中教育体系的重要组成部分，本身就是一门动手操作比较强、实践活动比较多的典型科目，主要揭示事物的内在规律和原则，关系着学生科学素养的养成以及探究能力的提升。为此，思考如何将创客教育与初中物理教学相融合不仅能够促进创客教育的实践，更有利于提升物理教学有效性。

一、创客教育与物理教学融合的意义

（一）有助于加深学生对知识点的理解

传统的“接受学习”，虽然可以在有限的时间和有限资源的条件下解决大量知识普及，但学生经常存在理解程度不高，理论与实践脱节的现象，无法适应“创新能力”的个性化需求。创客教育注重让学生动手实践，在实践中进行理解与感悟。在这样的学习方式下，学生是学习的主导者，通过主动学习与掌握知识，有利于加深对知识点的理解，提高问题解决能力。

（二）有助于教学回归真实生活，促进教学改革

知识本就源于生活，將知识应用于生活场景解决现实问题，也是学有所用的具体体现，能够进一步拓展知识视野，解决生活中遇到的实际问题。物理学科知识来源于生活，又服务于生活，在教学中带入真实场景能够使学生迅速找到问题本质，进一步进行创造与解决问题，促进教学改革。

（三）有助于不断提升和发展教师能力

在当下社会环境中，各行业对创新型人才的需求量逐渐增大，培育高素质人才也成为教育教学的第一重任。人才培养除了资源与环境的作用外，还离不开教师作为强有力的指导者鼓励学生前进与发展。创客教育对于教师而言，教育理念刚刚兴起，各方面不太成熟，教师通过不断探索与实践，不仅可以提高自身专业素养，成为多方式学习流程的设计者和过程组织者，还可以深化创客教育。

二、创客教育与初中物理学科融合的途径

（一）打造创客式物理课堂模式

根据物理学科特点以及创客教育目标来看，创客式物理课堂模式的构建可以围绕“学、造、享”三个方向展开，采用基于微课的翻转课堂，让学生利用课下时间对理论知识进行自主预习，梳理知识重难点，并通过与之相配套的练习，检验自己预习中存在的问题，带着问题进入课堂。课堂上教师就学生存在的疑惑进行适当点拨，鼓励学生之间以小组的形式，互相答疑，促进物理知识内化，提高对知识的理解与掌握能力。鼓励学生课下对相应知识进行总结，充分利用网络资源，或查阅相关文献资料，发挥想象力，优化物理知识体系构建，与同学积极分享，掌握更多教材之外的知识和技能。

（二）挖掘创客式物理教学资源

物理学科本身就具有浓厚的科学气息，主要揭示事物的内在规律和原则，能够培养学生科学素养与探究能力。在日常教学中，教师可以结合教材内容渗透相关的创客元素，设计一些小工具、小实验，培养学生的创客意识，加深学生对知识和技术的理解。比如教学“自由落体运动”知识时，鼓励学生制作一把反应尺，并进行效果展示;教学“噪声的危害和控制”知识时，要求学生根据所学内容，制作一个防噪音耳塞或耳罩等工具，可自选创客空间内备有的有效隔绝噪音的材料;再比如学习了“平面镜成像”知识后，让学生体会所学知识，自制具有特色的万花筒，突出新颖。除了与教材内容相结合外，还可以引导学生学会关注生活，尝试废物利用，提高动手能力与创新能力。比如学习“力的相互作用”知识之前，让学生根据预习理解，利用生活中可以接触到的废旧物品，尝试制作可以验证平行四边形定则的教具仪器。学生可以通过搜集网络资源，对现有模型进行创新。为了拓展知识视野，激发创新灵感，可以推荐学生观看与所学内容相关的科技前沿或小发明视频，发挥空间想象力。

（三）设计创客式物理教学方法

创客教育理念下的初中物理教学方法可以是灵活多样的。教师要善于引导学进行创新式实践与操作，与学生共同完成教学任务。比如自制科技小制作，现阶段初中物理教师开始注重带领学生参加各种设计型比赛，其中涉及的创新式作品，可以贯穿平时教学中，让学生自制一些实用创意品，像自制潜望镜、模型照相机、简易手电筒等，感受创新带来的自信与愉悦。此外，可以引入家庭小实验，将复杂烦琐的物理实验从生活角度进行理解，以家庭小实验的形式实现简化，提高实验学习认知能力，增强探究兴趣。最后，为了帮助学生熟悉现代化教育产品，感受教学方式和教育模式的改变，可以让学生自行设计制作微课，在制作过程中自主学习，上网查阅资料，潜移默化中掌握更多的知识与技能。

（四）提升教师专业的创客技术

教师作为创客教育与物理学科融合的促进者与引导者，必须具备专业的创客技术，拥有较强的信息技术应用能力以及编程能力，掌握科学、技术、工程、数学等各类学科的基础知识，具有一定创造性思维和接受新鲜事物的意识。可以以自身能力为基础，精心设计创客内容和项目，与初中物理教学内容深度融合，提高学生对知识的应用能力，不断调整与完善教学计划，增强物理教学效果。

综上所述，创客教育与初中物理学科的融合不仅是教育改革的一大趋势，更是培育创新型人才的必要措施。作为一名初中物理教师，要结合创客教育目标和学科特点，从教学模式、教学资源、教学方法以及自身专业能力等方面促进两者的融合，深化教育改革。

参考文献

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[2]黄锦波.基于创客式教育理念的初中物理教学实践[J].教育信息技术，2020（Z1）：154-157.

[3]李艳.初中物理教学中融入创客教育的有效尝试[J].中小学信息技术教育，2018（11）：61-62.