高中生物实验教学探讨

欧阳玉林

【摘    要】新课改对高中生物教学提出了许多新要求，不仅要求学生掌握基本的知识结构，还要求学生具备实际操作能力，而且高中生物的教学内容是建立在实验基础之上的。本文分析了高中生物实验教学的意义，并提出了教学策略，希望可以为我国的教育事业贡献一分力量。

【关键词】高中生物  实验教学  学生

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.043

高中生物課本中的很多内容都来源于实验，是在实验中得到检验并被证实是正确的。但在目前的生物教学中，教师为了提高教学的速度，完成教学任务，往往会直接向学生传授知识，强制性地给学生灌输知识，这种教学方式对于学生的成长来说是不利的。因此，教师要更新教学方式，认识到实验教学对于提高高中生物教学效率的重要意义，并在教学的过程中使用实验教学的方式，激发学生学习的积极性，从而使学生在实践的过程中更好地学习知识。

一、高中生物实验教学的意义

高中生物是一门以实验为基础的学科，随着我国各方面的发展，目前大部分高中已经拥有实验室、实验器材等，这为教师进行实验教学提供了充足的条件。传统的高中生物教学是以教师讲授为主的，教师强制性地向学生灌输知识，学生被动地接受知识，课堂是教师的“一言堂”，学生的主动性得不到充分的发挥。这种教学方法导致学生认为生物课堂是一个枯燥无味的课堂，从而逐渐失去了对生物学习的兴趣，学习效果逐渐降低。

要想改变这种现象，教师可以借助实验教学的方式。首先，通过实验教学的方式，可以使学生用直观的感受来学习知识，有助于学生更好地理解知识。其次，教师通过实验教学，增强了课堂的趣味性，创造了良好的课堂氛围，可以有效地激发学生学习的积极性。第三，教师可以分组让学生自行操作，这既可以增强学生的实际动手能力，还可以使学生在观察实验的过程中逐渐培养生物思维，树立严谨的实验态度。第四，学生在分组进行实验操作的过程中，还可以拉近学生之间的距离，增强学生之间的感情，促进和谐班级氛围的建立。

总之，将实验教学应用于高中生物教学，可以有效地提高教师的教学效率，并为学生的全面发展打下坚实的基础。

二、高中生物实验教学的策略

（一）实验所需物品的准备

实验物品的准备是教师进行教学的首要步骤。要进行实验教学，教师先要准备充分的实验物品，确保学生可以在物品充足的条件下进行实验。教师获取实验物品的方式有两个，一是当教师在讲与植物有关的生物知识时，教师可以去市场购买，如去菜市场买几个洋葱，并分给每个小组，保证每个小组都有足够的样品可以观察。当然，教师要注意的是，有部分实验材料容易挥发，而且会随着温度的变化出现短缺的情况，这时，如果这些物品不易购买的话，教师也可以选取部分物品作为替代品，以保证实验的正常进行。二是教师可以向学校的实验储藏室申请部分物品，如酒精灯、显微镜等，以确保实验器材的完整。除此之外，教师在实验教学时还要根据实验的性质来决定物品的量，既保证学生可以拥有充足的物品，又保证学生不会因为拥有过多的物品而随意浪费。

（二）合理安排实验教学的过程

实验教学耗费时间较长，但学生的学习效果较好，因此，教师在教学过程中要确保实验的进度，保证教学任务的顺利完成。除此之外，实验是一个较为严谨的过程，每一步都有固定的时间与方法，如果延迟或者做错将会影响整个实验过程的数据。因此，采用实验教学的方式就要确保整个过程的准确性与科学性，教师在实验开始前，要为学生详细地讲解每个步骤，让学生熟记每个步骤所要注意的地方，并让学生认真阅读课本，做到理论与实践的结合，从而减少学生出错的概率，保证实验按时准确完成。例如，在进行细胞分裂的实验时，由于其步骤烦琐，而最开始的分解和漂洗步骤相对简单又比较耗时，这时，教师就可以提前帮学生做好这些步骤，让学生从染色做起，并为学生提前讲解每个步骤的注意事项，这样，学生便可以有效地利用课堂时间来操作实验，学习知识。

（三）教师要辅助学生进行实验

尽管学生可以结合书本知识和教师的讲授进行实验，但毕竟学生都是独一无二的个体，每个人具有独特的思维，在实验过程中每个小组都会遇到不同的问题。为了做到因材施教，保证每个小组实验的正常进行，教师要时刻关注学生的情况，在学生遇到困难时及时予以提示和引导，指出学生存在的问题，保证实验环节准确与科学的进行。

（四）做好实验的收尾工作

实验教学的目的是要使学生学会知识，从而更好地应用知识。在学生结束实验后，教师要督促学生将实验器材清洗干净，并整齐地摆放在实验桌上，久而久之，学生便会形成良好的习惯，在每次实验结束后主动清理实验桌，树立正确的实验思维。尽管在实验之前教师已经为学生系统地讲解了每个过程，但是学生在实验的过程中还是会不可避免地遇到一系列的问题，因此，在实验过后，教师还要对学生的实验过程进行总结与评价，强调学生在实验过程中存在的不足，并对学生表现良好的地方予以表扬和鼓励，做到欲扬先抑，在提高学生自信心的同时使学生不断地完善自身。

（五）在课堂上为学生提供更多的实验演练

教师是学生的榜样，教师的实验演练会对学生的实验行为产生重要影响。在以往的课堂上，教师认为一些知识较为简单，不需要实验学生便可以理解，因此，教师就会省略实验环节，直接向学生讲述知识，这对于学生实验思维的培养来说是非常不利的。在新课改的背景下，教师要在保证教学进度的条件下尽可能地为学生展示更多的实验演练，在教师展示的过程中，学生会加深知识的理解，从而更好地记忆知识。不仅如此，教师实验时还可以向学生传递实验的思维，如严谨、认真的态度，从而使学生受到潜移默化的影响，形成良好的实验习惯，在自己动手操作时减少失误，保证实验的准确性。

三、结束语

总之，在新课改的背景下，高中生物实验教学已经得到越来越多的重视，它可以为学生未来学习生物打下良好的基础，还可以不断提高学生学习的积极性。尽管目前大部分教师已经开始采用实验教学的方式，但由于传统教学方式的影响，实验教学在应用的过程中还存在一系列的问题，但是我相信，随着教师与学生的共同努力，实验教学的作用将得到有效的印证。

参考文献

[1]古均平.高中生物教学中实验教学的重要性与策略探讨[J].高考，2020（17）：101.

[2]屈燕飞.基于创新能力培养视角下的高中生物实验教学[J].高考，2020（28）：70-71.