初中数学课堂教学策略研究

兰葳

【摘    要】在当前的初中数学教学中，存在着教学手段单一、模式僵化等问题，导致课程的实际效果并不明显。随着新课改的持续推进，更新教学理念、采用多元化的教学方式已经成为现代教学的重要任务。本文将根据初中数学课堂教学现状，制定科学的教学策略，以提高课堂质量和效率。

【关键词】初中数学  课堂教学  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.009

数学是初中阶段的重要科目，也是一门有难度的课程。作为逻辑性很强的学科，对开发学生的大脑思维、锻炼逻辑推理能力具有重要意义。同时，数学中的函数、立体几何等知识具有较强的抽象性，有助于提高学生的联想和想象能力，促进符号意识、空间观念及模型思想的形成，通过数学学科素养的培养来增强学生的综合素质。近年来，随着数学教学研究的深入推进，数学课程改革迈上了一个新的台阶，初中数学知识朝着更加理论化和抽象化的方向发展。伴随着学科教学要求的提高，学习难度也在逐渐加大。从目前来看，数学科目仍然是很多初中生的一大弱项，学生的数学成绩常常令老师和家长头疼。

长期以来，初中数学教学一直存在着一个突出的问题，就是课堂耗时长、效率低。一方面，数学知识比较枯燥，不少学生对数学学习缺乏兴趣，在课堂中也容易分心走神，很难做到全程认真听讲，对课堂知识的吸收率偏低;另一方面，部分教师单一的教学手段和僵化的教学模式使数学课堂长期处于沉闷、紧张的状态，严肃、压抑的课堂气氛不仅影响了学生主动学习的积极性，更让学生害怕上数学课、讨厌学习数学。这样一来，就形成了恶性循环，教师的教学无法顺利开展，学生的学习成绩也是每况愈下，给教师和学生都带来了巨大的困扰。

课堂是教师开展教学、传授知识的主要场所，也是学生吸收知识、学习技能、增强综合能力的主要阵地，要实现教与学之间的良性互动，就必须提高课堂质量和效率。在现代教学中，构建高效的数学课堂对学生的数学学习尤为重要。为了跟上现代教育发展的步伐，适应初中数学的教学要求，教师也在积极调整教学方法，努力让学生主动参与课堂学习，但实际效果并不明显。因此，有必要对初中数学课堂展开进一步研究，提出更有效的教学策略，让学生上好每一节数学课，学好数学知识。

一、发挥学生主体地位，培养探究精神

在传统教学中，通常是教师讲课、学生听课，教师发挥着绝对的主导作用，师生之间的沟通和互动都很少。学生有不懂的问题不敢提问，教师也不能及时根据学生的学习反馈来调整教学进度，在教与学之间没有形成畅通的桥梁。而根据现代教育理念，学生才是课堂的主体，教师应该扮演的是辅助学生学习的角色。因此，教师要积极发挥学生的主体地位，培养他们的探究精神。首先，教师要主动与学生沟通，鼓励学生针对教学内容提出自己的疑问，和老师一起探讨解决。其次，教师要善于提出问题，让学生自主学习和探究，鼓励他们走上讲台，为其他同学讲解自己的思考方向和解题思路。同时，要充分考虑到数学能力较弱的部分同学，提出难度适中的问题，让他们也能拥有在全班同学面前展示自己的机会。为了帮助学生建立学习的信心，教师要多鼓励、少打击，给予他们充分的肯定。

二、借助多媒体技术，提高课堂效率

一般来说，初中数学教学时间紧、任务重，为了完成计划的任务量，教师不得不争分夺秒，甚至在课堂的末尾以“开快车”的方式结束课堂内容。这种快节奏的教学没有考虑到学生对知识的接受能力，学生很难将教师讲解的知识迅速地接收并转化成自己的东西，很多抽象概念和知识更是一知半解、似懂非懂，学习的效果极为有限。

随着现代多媒体在课堂中的广泛应用，教师可以借助多媒体开展教学，从而提高课堂效率。在正式教学前，教师要根据教材内容拟定教学大纲、梳理知识结构，并通过各大教育网站搜集和整理相关资料，然后制作成多媒体课件，节约课堂教学的时间。在课堂教学中，为了将抽象知识具象化，教师可以以图片、视频等形式进行直观呈现，加强学生的理解和记忆。比如，在进行函数变换教学时，可以利用多媒体播放函数变换的动态过程，让学生多次观看并对比变换前后的图像，总结出变换的一般规律，加深印象。

三、培养学生的学习习惯，增强学习能力

笔者在教学中发现，不少初中生的学习习惯比较差，也缺乏学习的主动性，每次都要在教师的“命令”下才去完成任务。而学习是一个主动的过程，只有充分发挥主观能动性，才能达到最佳的学习效果。数学科目本来就有一定难度，就更需要学生去自主思考和钻研。基于此，教师应在教学中有意识地培养学生的学习习惯，增强数学学习能力。首先，要高度重视预习和复习工作。在正式教学前，要给学生布置预习任务，让学生提前熟悉教材，并找出疑难点，以便在课堂学习中解决。每一章节的教学结束后，要引导学生梳理知识体系，并运用所学知识进行巩固练习，在练习中发现自己的问题，及时查漏补缺。其次，要重视错题本的建立工作。在每次的测验评讲结束后，要提醒学生对错题进行再次思考，反思自己当时出错的原因，然后根据教师的评讲理清解题思路，将题目和正确的做题步骤摘抄到错题本上，用紅笔标注出易错点和难点，警示自己下次不要再犯同样的错误。整理成册的错题本可以作为每次大考前的重要复习资料，能够有效提高学生学习的效率。

四、建立学习小组，激发学生的学习兴趣

数学知识比较枯燥，学生在长期的学习中容易产生厌烦情绪。而在现代教学中，提倡的是快乐教学理念，让学生既能学到知识，又能从中体会到学习的乐趣。合作学习迎合了快乐教学理念，是现代课堂教学中常用的重要手段。

为了创建活跃的课堂氛围、激发学生的学习兴趣，教师可以根据班上学生的具体情况，建立多个数学学习小组，让学生通过小组合作完成数学任务。比如，可以给小组布置探究性的数学应用题，让每个小组成员都积极参与、共同交流和探讨，大家集思广益，努力寻找问题的解法，并做好相关记录，然后将解题思路分享给其他小组。同时，为了促进小组成员的共同进步，可以让小组成员互相分享自己在数学学习上的好方法、好点子以及失败的教训，大家互相参考和借鉴，吸收别人好的方法、弥补自身的不足之处，不断增强个人的学习能力。

增强初中数学课堂教学效果，还需要长期的教学实践和持续的探索。作为数学教师，要发挥学生主体地位，培养探究精神，并借助多媒体技术，提高课堂效率，更要培养学生的学习习惯，增强学习能力，同时要通过建立学习小组来激发学生的学习兴趣。

参考文献

[1]岑志庆.新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略研究[J].考试周刊，2007，000（049）：28-29.

[2]顾仁富.提高初中数学课堂教学效益的策略研究[J].新课程导学，2015，000（023）：52.