浅析提高高中英语课堂教学效率的方法

谢乐会

【摘    要】长久以来，英语一直在高中的教育教学中占据着重要的地位，如何做好英语的教学工作成为高中教师的重要任务。教学实践表明，虽然教师和学生在英语的学习方面花费了巨大的精力，但取得的效果不佳，大多数学生的英语成绩依旧不是很理想。但是英语水平的提升又是一个漫长而枯燥的过程，不是一朝一夕可以实现的。因此，要想学好英语不仅需要学生自身的努力，更需要教师创新教学的手法，提升课堂教学质量，才能取得显著的教学效果。

【关键词】高中英语  英语教学  教学效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.186

长久以来，英语一直在高中的教育教学中占据着重要的地位，如何做好英语的教学工作成为高中教师的重要任务。笔者认为，作为一名英语教师，要想做好高中英语的教学，就必须要响应素质教育的号召，紧跟着时代的步伐，与时俱进，做好英语教学的创新工作。同时转变教学理念，丰富教学手段，培养学生的学习意愿，从而提升课堂教学的质量，实现教师与学生在课堂教学环节的完美配合，从而引导学生高效地学英语、用英语，最终达到“学以致用”的目的。

一、突破英语的思维障碍

语言是一个民族历史与文化的见证者，是一个民族的重要特征之一。因此不同的语言具有不同的民族特性，英语亦是如此。英语作为一门通用语言，是根据西方人的思维习惯和生活方式所建立的，与我们的母语在语法、词汇的组成和表达方面都有着本质的区别，这导致学生在英语学习方面出现了思维障碍，而英语教学中教师的首要任务就是帮助学生克服英语的思维障碍。

首先，教师在课堂教学的过程中要适当讲解一些西方国家的生活常识，语言思维习惯等。让学生能够了解到英语的由来和发展的历史，从而帮助学生适应英语语法和词汇的组成形式，分清英语与汉语在各方面的区别，从而保证英语学习的单一性，避免出现英汉思维混淆所导致的汉语式英语出现。

其次，教师在教学过程中要及时总结英语方面的学习规律，并鼓励学生在学习过程中要不断发现英语的语言规律，从而形成自己的学习方法。同汉语一样，英语作为一门语言来说，其实就是主、谓、宾、定、状、补之间的不同排列组合，教师在教学过程中要着重讲解句子成分之间的排列规律，如定语后置、宾语前置等常用的句子组合规律，从而保证学生弄懂，弄透，做到熟练掌握，举一反三。

二、提升课堂教学质量

教学活动是教与学的组合，教师作为教学的主体在整个教学过程中起着至关重要的作用。教师教学模式的选择决定着课堂教学质量的好坏。这就要求教师在教学工作中要与时俱进，选择科学的教学模式，从而提高课堂教学的质量。

首先，教师要提高自身的专业素养。英语作为一门语言性学科来说，对教师本身的专业素养要求非常高。英语教学的最终目标也就是通过课堂听说读写的训练，将英语真正运用到日常的交流及生活中。因此，英语教师不仅要对课本的理论知识，如语法、词汇方面了若指掌，更要在听说方面达到应有的水平。这就需要教师在日常生活中要不断磨炼自己的英语日常交际能力，从而帮助学生更好地掌握英语知识，提升英语水平。

其次，教师在课堂教学的过程中要营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。英语的学习需要一个合适的语言环境，但在以汉语为主的中国缺乏这样的环境，这就要求教师在英语课堂的教学中为学生创造一個全英语式的语言环境。教师在英语课上应该尽量采用英语教学、提问，可以从简单的课堂问候开始，循序渐进，逐步营造全英语的教学模式。这样学生听得多了，自然就培养起了英语的语感，并消除了对英语的抵触心理，引导学生开口说英语，逐步培养学生的英语思维能力，使得英语课堂教学效率得到显著的提升。

教师在课堂教学的过程中要加强与学生之间的互动。新时期，教学活动提倡实现教师与学生之间的互动，对于英语的学习来说更是如此。教师可以充分利用课堂提问环节实现与学生之间的互动，针对不同学生的英语水平来设置不同难度的问题进行提问，这样教师既可以在提问过程中发现学生在英语学习方面的问题，及时给予纠正，还可以引导学生主动参与到课堂之中，增加学生的参与感，培养学生的学习主动性，从而加强师生之间的交流，推动建立和谐平等的师生关系。

三、及时进行知识测试

无论对哪种科目来说，阶段性的测试都是必不可少的。教师可以通过测试来了解学生在某一阶段的知识掌握水平，帮助学生及时进行知识的查缺补漏。学生也可以通过测试，明白在学习方面的缺陷，进而在接下来的学习中提高警惕，避免类似错误的发生。

首先，教师要做好成绩方面的测试，即对课本理论知识的测试。不论是应试教育体制还是素质教育体制，对学生的成绩都要有一定的要求。特别是对于高中生来说，要想跨过高考这个门槛就必须要有好的成绩。因此教师一定要定期进行对所学知识的测试，以教材内容和范围为依据，测试所教的内容，通过测试教师可以掌握学生在一定时期内对知识掌握到什么程度，还有哪方面的欠缺，从而根据学生的成绩反馈情况及时进行知识的补充和巩固。

其次，教师要定期进行英语基础水平的测试，即侧重于英语实际运用水平的测试。在英语的学习中，听说读写是最为基础的四方面内容，而其中以听说为实际运用过程中最重要的部分。因此，教师要定期进行学生听力和口语交际能力的测试。比如在听力测试方面，可以让学生听一段对话，一个故事，然后叙述出来;在口语交际方面可以直接让学生同教师进行简单的对话，有条件的可以让学生直接跟英语外教交流。口语测试不受具体的大纲、教材内容的限制，只注重学生能否完成交际任务。

第三，教师还可以进行诊断性测试，即针对学生在学习过程中容易出错的方面设置试题。教师通过诊断性测试了解学生哪些知识学得好，哪些知识还没有掌握，通过收集发现学生问题的集中所在，反映出教师在教学活动中的不足和问题，从而为教师改正教学方法，提升教学技能提供指导和帮助。

四、结束语

在中国英语教育大环境下，要在短时间内做到提升学生的英语水平几乎是不可能的事情。英语作为一门外语来说，在语言组成和使用习惯上都与汉语有着非常大的差异，这就为英语的教学工作带来了困难。教师要想切实提升学生的英语水平，就必须做到突破学生的思维障碍，提升课堂教学质量，并及时地进行知识的检测和巩固，这样才能逐步培养起学生对英语的兴趣，帮助学生更好地学习英语。