目前幼儿体育课中存在的问题及对策

徐勇刚

【摘    要】在新时代的教育环境之下，启蒙教育受到了社会各界人士的关注，因此教育相关部门越发重视幼儿教育教学工作。在本篇文章中，笔者将浅议目前幼儿体育课中存在的幼儿体育动作不够规范和幼儿运动积极性较低的问题，并给出了相应的解决对策。

【关键词】幼儿  体育课  运动积极性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.091

在当今的时代背景下，我国公民都会接受教育，而人们所受教育的程度有时候能决定人们的生活状况。随着教育体系的完善，幼儿园作为幼儿第一次正式接触学校教育的时期受到了社会各界人士的关注，他们不仅关注教师执行教学的过程，还关注幼儿所受教育后的变化。今天笔者将以幼儿体育课为例，浅议其中存在的问题并提出解决措施。

一、目前幼儿体育课中存在的问题

（一）幼儿体育动作不规范

为了顺应时代发展的要求以及促进幼儿的全面发展，幼儿园开设了丰富的课程，其中包括语文、数学、英语、美术、音乐和体育等课程。众所周知，要想促进幼儿的全面发展，教师应该有意识地在德、智、体、美、劳这几大方面培养幼儿。在以往的教学过程中，很多教师都会忽视体育这一板块的教学工作，从而影响了教学的完整性。在新课程改革工作的影响之下，教育相关部门提倡教师应重视体育教学并有计划地引导幼儿养成良好的锻炼习惯。近些年，在幼儿阶段很多教师的确提高了自己的思想意识，并且全身心地投入到体育教学工作中。虽然很多教师总是竭尽全力地进行体育教学，但他们的教学过程仍然存在一定的问题。据笔者观察，很多幼儿在进行体育活动时都存在动作不够规范的问题。进行体育锻炼不仅能促进幼儿的身体发育，还能让幼儿从小养成锻炼的好习惯。而如果幼儿的体育动作不够规范则不能起到锻炼的效果，还极有可能会使幼儿的身体造成损伤。由于幼儿年龄较小，他们极度缺乏学习的经验，因此很多幼儿都不能有效地学习规范的体育动作。在幼儿进行体育锻炼活动的过程中，很多幼儿都只会简单的“摆手”或“踢腿”等动作。长久下去，幼儿则会养成不规范进行体育锻炼的习惯，从而影响他们的锻炼效果。

（二）幼儿运动积极性较低

据笔者了解，很多幼儿都比较排斥上体育课，有些幼儿甚至将体育课视为“魔鬼课”。幼儿之所以对体育课有如此大的偏见，就是因为很多幼儿在体育课中并不能体会到运动的乐趣，相反体育运动还会消耗幼儿的体力，在进行体育锻炼后，很多幼儿都会处于疲劳的状态，从而影响他们运动的积极性。大多数幼儿都没能形成自己的认知结构，因此，很多幼儿并不能认识到体育锻炼的重要性，幼儿只会根据个人的喜好选择性地学习。也就是说，幼儿只会倾注时间和精力学习他们感兴趣的内容，而对于他们不感兴趣的内容则会置之不理。对于大多数幼儿而言，体育锻炼是一项不仅乏味而且还会使他们疲劳的活动，因此很多幼儿都以随意的态度来对待体育锻炼，有些幼儿甚至拒绝参加体育活动。教学是一个受多方面因素影响的过程，其中会受教师使用的教学方法、课堂气氛以及幼儿学习参与度等因素的影响，在诸多影响教学过程的因素中，幼儿的学习参与度能直接决定教师的教学质量。一般情况下，幼儿的学习参与度越高，则教师的教学质量越高;而如若幼儿不能积极地参与学习活动，则教师的课堂教学很难处于高效的状态。对于体育教学而言，一旦幼儿缺乏体育锻炼的积极性，教师费尽全力地进行教学也难以保证教学的效果，因此每一位教师都应该想方设法地提高幼儿进行体育锻炼的积极性。

二、针对目前幼儿体育课中存在问题的解决对策

（一）教师应引导幼儿规范地进行体育锻炼

体育和其他课程不同的是，体育是一门以锻炼为基础的学科。也就是说，体育锻炼是促进幼儿学习体育的基本途径，同时只有幼儿积极地进行体育锻炼才能体现体育教学的意义，才能促进体育教育事业的健康发展。当然从体育学科的角度来说，教师还应该引导幼儿规范地进行体育锻炼。在上文中，笔者简要阐述了幼儿不规范地进行体育锻炼的消极影响，希望幼儿教师能重视这一情况。为了使幼儿能规范地进行体育锻炼，很多幼儿教师都会不厌其烦地给幼儿讲解如何正确且规范地进行体育锻炼。当然笔者并不否认幼儿教师对体育教学工作的认真付出，但仅凭讲解的方式并不能有效地规范幼儿的体育动作。由于幼儿年龄尚小，很多幼儿并不能适应和接受教师的说服教育，因此教师可以采用一边讲解一边示范的方式给幼儿呈现规范的体育动作。幼儿具有较强的模仿心理，只要教师能给幼儿呈现规范的动作，则很多幼儿都能在教师的引导下通过模仿的方式学会规范的体育动作。当然为了保证幼儿的锻炼效果，教师还可以要求幼儿一一展示体育动作，并及时纠正其中不规范的体育动作，确保每位幼儿都能以规范的动作完成体育锻炼。

（二）教师应极力提高幼儿运动的积极性

一旦幼儿缺乏运动的积极性，就不会全身心地投入到体育活动中。据笔者了解，幼儿不喜欢参加体育活动不仅包含他们自身的原因，还和教师所采用的教学方式有极大的关系。一般情况下，很多教师都会要求幼儿进行常规体育锻炼活动，即跑步、做体操、跳远等活动。对于大多数幼儿而言，这些常规的体育活动并不能激发其进行体育锻炼的兴趣。当然笔者并不否认常规的体育活動的确能起到一定的锻炼效果，但为了提高幼儿运动的积极性，教师可以以体育游戏活动的方式引导幼儿进行锻炼，即在体育锻炼中引入游戏活动。游戏活动不仅能让幼儿体会到锻炼的乐趣，还会在一定程度上引导幼儿忽视锻炼的疲惫，从而促进幼儿积极地参与锻炼活动。体育游戏活动种类繁多，教师可根据所教幼儿的兴趣爱好和体力情况有针对性地选用。无论教师组织何种体育游戏活动都应该确保此活动具有一定的趣味性和锻炼效果，这样才能体现体育教学的意义。

教学是一个复杂的过程，任何阶段的教学过程都会存在一定的问题，在上文中笔者阐述了幼儿体育课中存在的问题。作为一名教育工作者，应积极地关注自己的教学过程并发现其中存在的问题，然后结合实际情况给予解决。

参考文献

[1]潘肇璋.幼儿园体育教学要重视动作规范化——一个幼儿教师的意见[J].幼儿教育，1990（5）：9-9.

[2]李华.回归孩子的天性——论新时期开展幼儿体育游戏活动的创新思路[J].新课程（小学），2013（010）：1.