论新课改背景下如何提高政治教学的有效性

党远琴

【摘    要】随着新课程标准改革的推行，政治教学中的三维目标也有了新的要求。在实际教学中，教师要在政治教学中践行新课标要求，不断提升学生的政治素养，同时培养学生对于政治学科的兴趣，提高学生学习的主动性。

【关键词】政治教学  有效性  教学技巧

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.093

新课标明确指出思想政治学科具有四种特性，即思想性、人文性、实践性、综合性。教师在教学活动中要综合体现新课标所要求的四个属性，为此要转变以往的教学方式。有些教师习惯待在自己的舒适区，不愿意走出自己的舒适区。但在新课标要求下，教师应该具备创新思维，要提出新的教育理念，鼓励学生从之前的被动学习变为自主学习，翻身做学习的主人。同时针对不同班级、不同学生的情况，教师要不断修正教学三维目标，做到因材施教，教师要结合学生的实际情况，促进学生全面发展。

一、新课改背景下对政治教学的要求

新课程改革背景下的教学要求相比之前的传统教学模式有了较大的变化，值得每一位教师认真思考，不断解读。对于教师来说，自身角色定位有了较大的变化。第一，教师从之前的经验型教学转变为探究型教学。教学是一门手艺，但从来不是闭门造车也不是一成不变的，它是一门与时俱进、不断进步的科学。教师只凭借过往的教学经验进行教学既不能适应当前的教学要求与教学任务，也不符合当前学生的兴趣特点。因此，新课改就要求教师既是一位知识的传授者，同时也是一位勤学好问的学生。教师要不断学习新的教育理念与教学方式，结合当前教学环境与教学班级，将两者特点有机结合，转变为探究性课堂。第二，教师要从课堂主导者转变为课堂成员。相比较在传统教学方式下，教師完全占据绝对的主导地位，但是可能会忽视了教学中另一个主体——学生。在教学活动中教师要在课堂中注意发挥学生的积极性与主动性，给予学生表现空间，提高学生自主表达的能力、自主思考与辩证思考的能力，促进学生全面发展。

二、新课改背景下提高政治教学有效性的策略

（一）培养学生学习兴趣，提升学生学习动力

“兴趣是最好的老师”，如何提升学生对于思想政治学科的兴趣，让学生感受政治学科的魅力呢？政治学科是一门较为重视理论的人文学科，因此在传统教学方式下，教师往往照本宣科，对于教科书上的相关理论只是单纯地要求学生记忆背诵，在考试中能熟练应用即可，而忽略实际生活的重要性，这样学生很难对理论有较深刻的理解。因此针对传统教育现状，教师在教学活动中可以采取以下措施。

第一，可以以学生喜闻乐见的方式来进行政治教学活动。例如，我们可以在教学过程中选用学生较为熟悉的明星艺人，利用多媒体的方式，展现了这些艺人从少年到青年的成长过程用他们身上所发生的各种事情所蕴含的道理来引导学生学习政治知识。同时提醒学生要珍惜时间，刻苦学习，只有这样日后才不会悔恨今日浪费了时光。如果教师结合学生喜爱的艺人形象进行教学，就一下子抓住了学生的兴趣点，提升了学生在课堂上的注意力，起到了较好的教学效果。

第二，提高学生学习的满足感。学生的学习很难立刻获得满足感，也很难坚持下去。因此在日常教学活动中，可以减少学生获得满足感的延迟时间，提高学生对学习的兴趣。例如，在一节课结束后向学生提出一个问题，要求学生自己搜集材料、观点，下节课让学生畅所欲言，发表自己的观点。在下节课开始时，提问学生，让学生自由地表达观点，并且对其进行针对性点评，鼓励学生独立思考。通过这样的方式及时给学生正面反馈，提升学生对于政治学科的信心，从而提高学生对政治学习的兴趣以及学习动力。

（二）提出有效问题，鼓励独立思考

在教学活动中，提问是教学互动中极其重要的环节。作为一名政治教师，在教学过程中，通过提问的方式，一方面可以鼓励学生积极参与到教学中来，鼓励学生就教师提出的问题独立思考，积极解决，提升自己的思维能力。另一方面教师也可以通过提问环节把握课堂节奏，掌握课堂时间，同时也可以通过提问了解学生对知识点的理解情况，从而做出下一步的安排。从这点来说，提问不仅仅是简单的教学安排，而是任务驱动型教学的一部分。因此教师在课堂上提出的问题要具有有效性，适合学生的“最近发展区”，即为学生提供较有难度的内容，略微超过学生实际水平，但是学生可以通过思考、翻阅课本等“垫垫脚”的方式完成。通过教师提供具有启发性的提问，让学生从课本出发，但又不局限于课本，而是结合自身经历等，通过独立思考的方式来得出答案。学生在这个过程中锻炼了自己的思维能力与逻辑能力，加深了对思想政治理论的理解，符合了新课改的要求。

还可以通过多种方式锻炼学生思维能力与逻辑能力，例如教师可以就一个较具争议性的热点，让学生组成正反双方辩论，让学生之间产生思维碰撞，分享自己的观点，从而锻炼自身思维与当众演讲的表达能力。不仅可以通过辩论会的方式，还可以通过就一个时政热点问题，让学生课后准备，上课时当堂演讲，表达自己的观点等，这些都是锻炼学生的方式。

总而言之，在新课改背景下教师所面对的教学新挑战与教学新要求，要求教师在课堂教学中积极转换角色，从传递者转变为引导者，从经验型教学转变为探究性教学，从课程主导者转变为课堂重要成员。这些角色的变化对教师在教学工作中提出了新的要求。

本文就如何提高政治教学有效性提出了三个策略：第一，教师要不断提高自身教学能力与水品，丰富自身的知识储备;第二，要求教师以能提升学生学习满足感的方法来激发学生学习的兴趣，提高学生学习的动力;第三，在课堂教学中，教师要提供有效问题，符合学生“最近发展区”，激励学生一路向前。同时教师要鼓励学生独立思考，通过对一些时政热点问题展开辩论或者当众演讲的方式，让学生感受政治学科的巨大魅力。教育改革是国家大力推动以及持续发展的必由之路，教师要将理论性与实践性更好地结合，完成新课改下的政治教学。

参考文献

[1]李爱萍.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放，2015（18）：27.

[2]王姣.兴趣激发  问题设置  情感带动——新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（16）.