探究如何提高学生对音乐课堂学习的积极性

朱兴艳

【摘    要】音乐是一种美的享受，是可以陶冶情操、净化心灵的艺术。在初中阶段，音乐作为一门必修课程，是学生必须认真学好的课程。在本文中，笔者主要针对有效提升学生音乐课堂学习积极性的问题，浅谈自己的几点看法。

【关键词】初中音乐  师生互动  学习积极性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.037

音樂课程作为九年义务教育中重要的基础课程之一，对陶冶学生的情操、丰富学生的精神世界、提升学生的综合素质等有非常重要的作用。音乐也可以作为一门技能，为学生的全面发展提供有力的支撑，可以说，音乐的学习是十分有必要的。

新课改实施以来，教育部门呼吁在教育教学中教师要更加注重对学生综合素质的培养，培育综合型精英人才。这对教师的教学提出了更高标准的要求，引起了教师对自身教育教学的高度重视。那么，对于音乐课程的教学，教师怎样才能更好地激发学生对音乐学习的动力，提高学生对音乐课堂学习的积极性呢？

首先，构建和谐而相对宽松的教学环境，树立良好的教师形象，加强信息技术在音乐教学中的运用，扩展学生音乐学习的视野。环境对人的影响是潜移默化的，较之严肃的课堂教学环境，和谐而宽松的教学氛围对于学生的学习更为有利。因为，在当前的教育背景下，教师在教学过程中要始终做到以学生为中心，要以锻炼和培养学生的综合素质为教学要务，这就提醒我们，良好的环境对学生学习来讲是非常必要的，在这样的情况下，学生们更容易融入教学活动中，从而便于教师了解学生的学习状况，及时引导学生掌握音乐学习技巧。当然，要想真正地得到学生的认可，教师自身的教学技能必须过硬，否则一切都是空谈。

为了更好地开展音乐教学，教师要扎实地掌握计算机操作技术，让信息技术更好地为学生的音乐学习服务。比如说，在教学《保卫黄河》这首歌曲时，不能只是简单地教学生怎么唱这首歌，而是要利用信息技术系统地梳理与之相关的知识点，比如作词家、作曲家、创作背景等相关的信息，让学生了解到与这首歌相关的一系列知识，这样比较有助于学生整体掌握这首歌。当然，也可以通过多媒体技术给学生搜集与光未然、冼星海有关的其他作品，进行比较教学，可以搜集与其相关的视频，让学生知道他们的相关事迹，从而让学生从点到面地了解作品，明白歌曲产生的意义和音乐在当时社会中的重要性，这不仅有助于学生对知识点的掌握，也有助于学生音乐学习动力的产生，符合新课改下人才培养的相关要求。

其次，加强师生之间的有效沟通与互动，丰富课堂教学的形式，采取激励性原则评价学生，有效培养学生对音乐学习的兴趣。传统的应试教育背景下，师生之间的课堂互动是比较少的，教师在整个教学过程中占据主导权。而新课改实施之后，为了更好地开展音乐教学，教师必须对自身的教学形式进行创新。在全新的教育背景下，教师要注重与学生之间平等关系的建立，要想方设法地丰富课堂教学的形式，让学生在学习的过程中保持参与的激情。比如，教师可以在教完一首歌之后，让学生搜集与之相类似的歌曲在课堂上进行歌曲演唱比赛，也可以让学生针对歌曲在当时社会存在的意义进行主题辩论，等等。对于学生在课堂上的表现，教师要坚持激励性原则，将“你说得真好”“你唱得很准确”等话语时常挂在嘴边，不要吝惜对学生的鼓励和认可，这些激励性的话语往往会激发出学生强大的学习动力，从而使其更加积极主动地投入音乐学习中。

此外，想要提高学生对音乐课堂活动的参与度，提升学生对音乐课堂学习的积极性，有效地培养学生对音乐学习的兴趣是很有必要的。兴趣是激发学生主动学习的内在动力。在音乐教学实践中，教师应根据学生的年龄特点和认知规律，科学而灵活地设计教学方案，真正做到因材施教，这样，音乐教学才能达到“以悦助情，以趣助情”的目的，使得学生能够对音乐学习产生兴趣，从内心深处认可音乐的价值，意识到音乐对自己的重要性，从而更好地激发他们学习音乐课程的积极性和主动性，这对于音乐教学质量的提升也是很有帮助的。

第三，加强任课教师之间的互相探讨与沟通，注重与学生家长之间的联系，在全面掌握学生动态的前提下更好地开展音乐教学工作。在教学中，教师不仅要努力挖掘传统教学方法中适合学生学习的教学方法，还要不断钻研新的有助于学生学习的新策略，要始终以学生的学习诉求为我们的教学动力，要积极主动地与其他任课教师之间保持联系，及时交流学生在课堂学习中的一些表现，定期针对学生的一些问题进行专门的研究和讨论，不断查找教学中存在的问题，探讨更适合学生学习的新教学策略，及时解决学生在课堂上出现的一些问题，找到自身在教学中的一些弊病，及时做出调整，从而不断总结和提升教学技能，更高效地开展音乐教学，这对于学生音乐学习能力的提高有很大的帮助。在这样的氛围下，学生对音乐学习的积极性也将大大提升。

作为任课教师，要更新传统的教育理念，注重发挥家长在教学中的重要作用，通过与学生家长之间的互相沟通和联系，及时了解学生在校外的一些表现以及学生在家长面前对教学的评价，从而更全面地了解学生的实际情况，才能更有方向地着手调整自身的教学方法，兼顾大多数学生的学习诉求，从而在教学中能够引起学生的共鸣。比如，家长说孩子反映在音乐教学的过程中从来没有被提问过，认为教师不在意自己的学习。针对这个问题，教师就需要反思自己是不是忽视了一些学生，如果真是如此，那么，教师要在教学中有意识地加强与他们的互动，并在课余时间多找他们谈心，了解他们的学习情况和对教学的建议等，这不仅对教师教学能力的提升有帮助，对学生音乐学习能力和学习积极性的提升也是很有必要的。

教师是辛勤的园丁，是学生在校园学习和生活中重要的引路人。能否成为学生学习路上正确的指路明灯，是对教师教学能力高低的一种检验。为了让学生更好地成长和成才，教师要不断钻研和总结适合学生学习的实用教学方法，不仅要教会学生音乐知识，还要培养学生对音乐学习的兴趣，激发学生对音乐学习的积极性，让音乐成为学生成长道路上重要的精神伴侣。相信教师经过不懈努力，在音乐教学的道路上，一定会不断发现更多有益的教学方法，更好地为学生的音乐学习助力。

参考文献

[1]董立河.优化教学环境  构建和谐音乐课堂[J].中学时代，2014（4）.

[2]任娟娟.初中音乐课堂的师生互动教学[J].家长（上半月），2019，（005）.