德育教育在高中历史教学中的渗透探讨

张晓彬

【摘    要】当代教育倡导要对学生进行全面培养，使其在德智体美劳各个方面都能够获得良好的发展。其中德育作为教学中最为重要的一部分，在整个高中教学中占据着极为重要的地位。基于此，本文主要从德育教育在高中历史教学中的渗透展开讨论，希望借此机会能够探索出更多有益于推动德育教育发展的教学思路。

【关键词】德育教育  高中历史  教学探讨  渗透融合

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.032

历史是一门人文学科，学习历史能够帮助学生很好地陶冶情操、净化心灵、深化思想境界，这对于培养和提高学生的思想道德素养具有很好的作用。青少年学生作为国家的未来，其道德品质素养的高低，关系到国家和社会未来的发展与进步。因此，在高中教学中加强德育教育是很有必要的，同时基于历史学科在德育教育方面具有的独特作用，笔者认为将德育教育渗透进高中历史教学中，对于促进德育教育工作必定能够起到很好的助力作用。

一、师生高度认识德育教育的重要性是前提

德育教育作为思想政治教育，贯穿于整个学校教育和学生日常生活的各个方面，与各个学科的教学相互融合、相互促进，在培养人才，塑造学生品格方面具有至关重要的作用。但是在实际教学中，很大一部分师生并没有充分地认识到这一点，在他们眼中德育教育属于教学的附属内容，是次要的。这样的认识和思想观念是不正确的，非常影响高中德育教育的质量，也严重影响到了德育教育在历史教学中的渗透。

教师不仅是学生学习上的指导者，更是学生人生路上的引导者，教师在教学中的一举一动都会给学生造成一定的影响。因此，教师应当加强德育教育方面的学习，让自己能够对德育教育有更全面的了解，更好地认识到开展德育教育的意义和价值。同时在教学中要进一步做好学生的思想工作，想办法减轻学生对德育教育的抵触情绪，让学生能够更好地感受到参加德育教育的好处。以这样的方式做好师生两方面的工作，切实地提高师生对德育教育的重视度，从而为促进德育教育渗透进高中历史教学中奠定一定的基础，为开展相关工作做好铺垫。

二、巧妙结合课本内容，发掘德育教育资源

在教学中不难发现，德育教育的资源比较有限。因为是思想教育类工作，因此，德育教育经常都是以主题班会、口头教育等形式开展的，教育的内容一般都是围绕着积极向上的正能量主题展开，所以在教学过程中使用到的教学资源基本上都是大同小异，长此以往，就导致了德育教育教学资源的匮乏，教学缺乏新鲜感，难以吸引学生的注意力。

与高中德育教育十分有限且利用重复率高的教学资源相比，中华民族拥有上下五千年的文明史，历史知识文化浩如烟海。在德育教育渗透进高中历史教学的过程中，如果能够将历史教学的课本内容有效地利用起来，深挖德育教育资源，相信一定能够给德育教育带来巨大的改变。比如高中德育教育中非常重要的一个教育主题是：爱国主义精神的培养，在日常教学中教师通过各种资料、视频向学生阐述爱国主义精神，学生可能会觉得比较空泛，难以引起他们的共鸣。而在历史教学的课本内容中，拥有无数的爱国主义人士，有着数不清的关于他们的爱国事迹，这些历史事件和故事更加具有趣味性和波折性，同时具有非常好的教育意义。将其作为德育教育中爱国主义教育的教学内容，可以极大地丰富教学资源，同时也能够促进德育教育与高中历史教学的进一步渗透。

三、立足史实对学生进行正面引导，促进德育教育的发展

在促进德育教育与高中历史教学的渗透时，教师一定要做到一点，即立足史实对学生进行正面诱导，这样可以更好地促进德育教育的发展。历史是对人类社会过去的事件和活动以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。同时历史是客观存在的，是不可改变的，它具有真实性和不可逆性。然而近些年来随着网络的发展和西方文化的入侵，历史泛娱乐化和历史虚无主义等现象越演越烈，已经在很大程度上影响到了学生对历史的学习和认识，也或多或少地影响到了学生道德品质的养成。

因此，将历史教学拉回正轨，立足于史实，让学生能够对历史有更加客观全面透彻的了解，使其通过历史文化知识，更好地感受到我国优秀的传统文化和民族精神。这样可以帮助学生更好地摆脱历史虚无主义和西方思想文化侵略的影响，接受更为有效的德育教育，成为道德品质更加纯粹的社会主义新青年。

四、深挖教材开展情感熏陶，进一步加深德育教育

德育教育工作绝对不是一朝一夕能够做好的，学生良好道德品质、思想观念的形成也绝非是一日之功。因此，想要切实地做好高中德育教育，教师在促进德育教育在高中历史教学中的渗透时，应当要深度地挖掘教材，在教学中形成浓厚的德育教育氛围和环境，对学生进行情感上的熏陶，让学生在潜移默化中接受德育教育，从而达到进一步加深德育教育的目的。唐太宗曾说过一句话：“以铜为镜、可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替。”历史就像是一面镜子，它将人类发展浩浩长河中的一切事物，不论好的坏的都清晰地展现了出来，供后人研究和反思。作为新时代的教师，我们在开展德育教育时，完全可以借助历史教学的这些优势，引导学生更好地去感悟历史，更好地发挥出历史教学的德育教育价值。

五、丰富教学形式，让学生进行自我教育

目前高中德育教育的教学形式是比较单一的，除上述的举办主题班会、进行口头教育之外，德育教育的教学形式和活动乏善可陈，毫无新意。在这样的教学基础上，想要进一步促进德育教育在高中历史教学中的渗透，需要教师对教学做出一些改变，其中最重要的一点就是要想办法丰富教学形式，让德育教育拥有更多的可能性。

教师在教学中完全可以将德育教育和历史教学结合起来，举办一些趣味的知识竞赛或者是指定主题的小讲课等。让教学形式能够在一定程度上得到丰富，学生通过参加这些教学活动既可以有效地积累历史知识，又能够受到历史事件和人物的熏陶，实现自我教育，从而形成更加正确的三观。

总之，不论是历史教学，还是德育教育，都是高中教学中不可缺少的教育内容，这二者在培养和教育学生方面都具有无可取代的价值和地位。作为一名历史教师，我们应当在教学中通过各种措施，将这两大教学板块有机地结合起来，以便实现更加全面高效的教学，做到德育、智育两不误。使得高中教育能够更有质量、更有水平，从而培养出能力和素质水平更加突出的学生。

参考文献

[1]陈玉林.充分利用教材  提高德育实效——浅谈高中历史教学中的德育渗透问题[J].东西南北：教育观察，2011（7）：65.

[2]杨伟帆，张扬.历史教学渗透德育离不开史实[J].現代教学，2005（Z2）：56-57.