浅谈高中化学教学过程中对学生错题整理习惯的培育

张超

【摘    要】高中学生需要学习大量的化学知识，还需要深刻理解化学知识并且熟练运用化学知识解决自己遇到的化学问题，建构起化学知识体系。在这个学习过程中，大量的化学习题的训练是必不可少的。但是当学生在完成化学习题之后，不少学生忽视了对自己做错的化学题目的整理，没有培育出良好的整理化学错题的习惯，再一次遇到类似的题目的时候，还是很容易在同一个地方跌倒。

【关键词】高中化学  错题整理  习惯培养

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.105

习题训练在高中学生的化学学习过程中占据着举足轻重的地位，但是习题训练这个学习过程并不是终止在学生做完习题，对完答案之时，许多学生并没有意识到这一点，至今还将习题训练的过程终点选择在这一点，学生在自己过去长期的学习过程中没有养成整理错题的良好学习习惯。本文从帮助学生树立整理错题的正确认知谈起，浅谈高中化学教学过程中，如何培养学生养成错题整理的良好习惯。

一、帮助学生树立错题整理的正确认识

化学错题整理的意义究竟有多重大呢？许多学生花费了大量的时间在做各种各样的化学题，但化学成绩始终没有提高，在外人看来是非常不可思议的。为什么学生在进行化学习题训练方面花费了大量时间和精力，还是没有取得什么实质性的进展呢？这背后的重要原因之一，就是有不少学生根本没有进行错题整理，学生的确做了很多题目，但是在积累知识和训练解题技能方面没有取得什么真正的进展，可能最大的作用就是浪费了自己的习题，浪费了自己紧张而且非常宝贵的学习时间。

为什么说浪费了习题和时间呢？因为许多学生在做化学习题的时候，只是将习题做完了，然后对一对答案，把自己错的地方简单订正一下，学生根本就不理解自己错在哪里，为什么会犯错误，是基础的原因还是做题方式的偏差，就赶紧投入新一轮的题海战术，生怕自己落在其他学生后面。学生只是看起来非常努力，实际上努力的方向不对。学生真的就没有一点点的时间能够处理自己的错题吗？并不是，只是许多学生并没有那种整理错题的意识，教师要培育学生主动进行错题整理的习惯，需要培育学生进行错题整理的意识。

学生整理错误的题目，是为了提升自己。但是学生如果不进行错题整理，不会的题目就一直摆在那里，学生不主动去学习，那些题会自己解決自己吗？显然不会。学生不整理错题，这实际上意味着学生在某个阶段进行的习题训练很可能是重复训练，有些题目会了就是会了，有些题目不会永远不会，就这样进入一种恶性循环，学生一直得不到提高。更可怕的是，不少学生在重复进行习题训练的过程中，始终使用一些错误的解题思路，得出错误的答案，但是不进行总结，下一次照旧。这会强化学生的错误印象，更加不利于学生掌握正确解题思路。学生始终不作出改变，也就始终得不到解脱。所以学生主动整理习题的认识非常重要，教师要帮助学生树立整理化学习题的正确认识。

二、指导学生建立错题整理档案

在学生建立错题档案的过程中，教师也要注意纠正学生一些不合理的错题整理方式，不要让错误的整理方式最终成为学生的习惯，教师要帮助学生培养一些良好的、对学生学习有长期积极影响的错题整理习惯。比如说，有的学生在整理化学错题的时候，总是害怕自己有所遗漏，不惜浪费大量时间，将题目完整抄到错题档案本上，这是一种用力过猛的表现。但在高中化学习题中，有一类大题是实验探究题，这类题目要求冗长，规则复杂多变，有大量文字阐述，有时候还配有复杂的图片，这些题目显然不适合这种错题整理方式。学生完全可以将题目留在原本的地方，然后进行一些记录和补充，不要忘记这些题目，注意不断地复习这些题目。学生也可以将资料打印或者剪切，贴到自己的错题档案本上，方便学生进行统一复习。许多时候，学生的一些错题整理方式的效率实在是太低，而且是没有多大意义的，学生就需要改变那些不适合自己的错题整理方式，不然很难坚持下去。

不同的学生可能有不同的处理错题的方式。有的学生喜欢将题目中自己需要重视的基础知识列在题目旁边，借此反复进行记忆，并且还有意识地将该题目涉及的章节知识整理在错题本上，将错题整理本和基础知识积累本融为一体;有的学生基础较好所以在整理错题的时候整理的基本都是一些比较难的探究性题目，只在题目的重点部分进行勾画，提醒自己注意;有的学生喜欢按照自己犯错的方式对错题进行归类整理，比如说因为粗心犯的错整理在一起，因为基础知识记忆不扎实做错的题目整理在一起，探究性的、因为学习能力达不到而产生错误的题目整理在一起等等;还有的学生直接将试卷整理起来，将错误的题目用醒目的签字笔标出，并且在固定的地方进行一些记录方便日后查找和学习，这样就节约了不少摘抄原题的时间……

学生整理错题的方法五花八门，适合学生自己的才是最好的。有的学生可能就是比较喜欢将错题留在试卷上，然后保存好自己出现问题的试卷，还能通过试卷的整体情况观察自己学习的变化;有的学生就比较喜欢将错题全部整理到一个错题本上，方便自己最后统一复习。但是不管怎样，学生整理化学错题的正确打开模式应该是这样的：学生按照自己整理错题的方式将做错的题目进行整理，不断积累错题，第一次整理的时候一定要弄懂错题，不要不懂装懂将错题写完了事。学生将错题、错误原因、正确答案等内容写清楚，保证自己今后还可以看懂之后再进行其他学习任务。短时间的记忆并不能保证学生下一次还能做对相应的题目，学生需要不断进行复习和巩固，注意进行阶段性复习。学生要定期检查自己的错题，直到完全记住，形成长期记忆，学生不要只整理而不复习，否则对学生学习的作用并不是特别大。

三、结束语

不少教育工作者，在学生接受学校系统教育的基础阶段就强调学生进行错题整理的重要性，但是仍旧有许多学生因为各种各样的、五花八门的理由，就是不愿意养成错题整理的习惯。高中化学学习阶段，学生养成整理错题的良好习惯，会在极大程度上提高学生最终的学习效果，教师可以参考本文提及的两种培养学生错题整理习惯的方法，当然更重要的还是需要结合自己学生的实际情况，切实提高学生的学习效率。

参考文献

[1]金玉声.如何运用好错题集提升高中化学学习成绩[J].科教导刊（上旬刊），2018（07）：125-126.

[2]王双双.高一学生化学错题管理及错题档案建立研究[D].华中师范大学，2018.