中职数学教学过程中如何转换后进生

何轲

【摘    要】在中職时期，很多学生都存在学习数学困难的现象，所以在中职数学教学过程中会存在一定数量的后进生，每一位数学教师都应该想方设法地转换班上的数学后进生。在此篇文章中，我将基于自己的教学实际简要介绍在中职数学教学过程中转换后进生的实用方法。

【关键词】中职数学  教学过程  转换后进生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.163

近些年，国家相关部门开始提倡中职学校的创办，几乎大多数地区都创办有中职学校，因为在中职学校中学生们不仅能学习相关知识，还能培养学生们立足于社会的职业能力。而很多中职学生都将数学视为最为困难的一门学科，并且很多学生表明他们无法跟上数学教师的授课步伐。据统计，中职数学教学过程中存在的后进生数量要远远多于其他学科的后进生数量。因此，今天我将以一位中职数学教师的身份浅议如何在教学过程中转换后进生。

一、为每位数学后进生建立数学学习档案

教学是一个会受主观因素和客观因素影响的过程，所以在教学的过程中都会存在一定数量的后进生。一般情况下，后进生指的是成绩稍落后于平均水平的学生。虽然在中职数学教学过程中会存在较多的后进生，但教师应该以平常心来看待这种现象，最重要的是，教师应该将转换数学后进生作为其教学任务之一。而要想转换数学后进生，我认为每一位中职数学教师都可以为班上的每位后进生建立数学学习档案。因为通过建立数学学习档案，能让每一位数学教师了解班上数学后进生的学习情况。可能在教学过程中，很多数学教师都会忽视了解学生基本情况这一环节，因为在平时的教学中，我发现很多数学教师都会忽视后进生的存在，有的数学教师甚至将后进生视为教学过程中的“拖油瓶”。我极其不赞成这种做法，相反我认为每一位数学教师都应该关注且重视班上的后进生。而给后进生建立数学学习档案，能让数学教师开始关注后进生的学习情况。因为在建立数学档案时，需要每一位数学教师记录学生们真实的数学学习情况，在这一过程中，不仅能让教师形成关注后进生的意识，还能让他们有计划地在教学过程中转换后进生。因为学生们的数学学习档案记录了学生们的数学学习情况，通过学习档案能了解每个后进生的学习是处于进步状态还是退步状态。而如若教师在整理档案时看到了后进生们进步的学习状态，我相信会增加教师转换后进生的信心。

在建立数学后进生的学习档案时，教师可以记录学生们最近的数学学习成绩，当然后进生们的数学学习成绩只能为教师提供一些数据信息，因此，我建议教师可以针对学生们的成绩给予相应的备注。如教师可以通过和学生沟通的方式了解其每次成绩的排名以及学生们考试成绩跌降的原因，并给予备注。如果迫于转换后进生的需要，教师还可以在档案中记录学生们的实际情况。如学生们对待数学学科的态度、学生的数学基础情况以及其所受教育的背景等情况。只有在建立档案时备注详细的信息，才能为教师转换后进生提供必要的依据。当然教师需要明了的是，建立数学后进生学习档案的目的是为了让教师能有所依据地转换数学后进生，所以每一位教师在建立后进生学习档案后，都应在教学过程中有计划地转换后进生。

二、采用分组教学法转换数学后进生

在平时的教学中，我们会发现大部分的数学后进生都存在数学基础差并且对于数学知识接受能力较差的现象，因此，很多后进生都不能紧跟数学教师的教学步伐。如若后进生们在课堂上并不能紧跟教师的步伐学习相关知识，很多后进生都会渐渐失去学习数学的信心。长久下去，会在班上形成“恶性循环”的现象。即后进生的数学成绩越差劲，他们越不乐于学习数学，并且后进生们不认真对待数学学习，也会使他们的数学成绩不断跌降。作为中职数学教师我们都知道，后进生的存在会加大教师教学的难度，因为为了照顾更多的数学后进生，教师可能会放慢教学的速度。这样不仅会浪费课堂教学时间，还不能满足班上数学优生对数学学习的需求。而如果教师加快教学的速度，则可能很多数学后进生都不能掌握教师的教学内容。因此，我建议中职数学教师可以采用分组教学法进行教学，因为这样能助力于教师转换数学后进生。从字面上看，我们便知道分组教学法指的是按照一定的依据或规则将班上的学生分成不同小组的方法，这样不仅能体现教师教学具有一定的针对性，还能为教师提供转换数学后进生的机会。

要想转换数学后进生，中职数学教师就可以将班上的后进生分为一个小组，并且在分组之前教师应给学生们说明分组的目的是为了帮助后进生们更有效地学习，切勿在分组的过程中伤及每一个数学后进生的自尊心。因为和低年级的学生相比，中职阶段的学生年龄较大且他们的自尊心较强，如若在分组的过程中让数学后进生们感到自卑，这样就会打削他们学习数学的热情。将数学后进生分组的目的是为了教师能针对他们的实际情况进行有针对性的教学，因此，教师应在课前准备针对数学后进生小组的教学内容。这就要求教师在备课时应深入分析后进生们的数学基础情况，并有针对性地删减教学内容。由于数学后进生的基础较差，所以我建议数学教师应先给学生们讲解基础内容。因为只有后进生们夯实其数学基础，才能为转换数学后进生提供基础铺垫。当然教师也不能一味地给数学后进生们讲解基础内容，这样会让他们认为学习数学缺乏一定的挑战性。教师可以根据后进生们对数学基础知识的掌握情况，适当地给他们讲解一些稍有难度的数学内容。只要数学后进生们能渐渐地接受较有难度的数学内容，才能说明教师转换后进生的工作取得了一定的收效。数学是一门实践性较强的学科，只有通过不断的实践和练习才能让学生们学好数学。因此，教师每天都可以针对所教学的基础内容给后进生们布置相应的数学习题，并认真监测学生们的完成情况。在练习习题的过程中不仅能加深后进生们对数学内容的印象，还能让教师掌握学生们真实的学习情况。

在中职数学教学过程中，教师不仅要关注后进生，还应该极力地开展转换后进生的工作。教师可以给每位后进生建立数学学习档案，并采用分组教学法转换后进生。并且最重要的是，每一位数学教师都应该富有爱心地对待每一位后进生。

参考文献

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