小组合作构建小学数学高效课堂的研究

杨柏林

【摘    要】在当今新课标的改革下，小组合作的教学模式已经普遍的被老师们运用到自己的课堂上。传统的教学方式不断地被新的教学方式所代替，传统的教学方式已经不能大大提高教师的教学质量，新的教学模式的加入渐渐的让学生的课堂变成了更加高效的课堂。新的小组模式教学方式的出现，加强了学生之间的团队合作精神，调动了他们共同学习共同进步的积极性。

【关键词】小组合作  小学数学  高效课堂

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.009

小组合作的教学模式是解决数学问题的一个很有效的方法，它成为构建高效课堂的一部分。小组合作模式给了学生们在课堂上进行交流问题的机会，让同学们通过彼此间的合作，发挥各自的优点，增加彼此间的默契，共同努力共同进步，也给了他们一个展现自我优势的平台。因此，我们老师要积极地把小组合作模式带入到课堂中，促使学生共同进步。

一、小组合作构建小学数学高效课堂的意义

1.有利于促使学生之间的团队意识和沟通能力的培养。学生是课堂的主体，小组合作模式就可以很好地体现学生的主体地位。在课堂上当老师提出一个问题，要求小组讨论的时候，学生们就可以各抒己见，发表自己的观点，不同的学生考虑问题的角度不一样，那么表达的观点也不一样，也许你没考虑到的方面别人考虑到了，这样彼此间通过交流然后交换想法，把别人好的想法记在心中，长期下去就会使自己在考虑问题时考虑的更加全面，慢慢的自己就会成长的更快，进步的更快。小组合作模式可以有效地促进小组中每个成员都学习進步，增加他们与别人交流的机会，锻炼了沟通能力。当老师出了一道难题需要小组讨论解决，每个小组成员发挥自己的优点贡献自己的力量，无形中建立起了默契，快速高效的完成任务，他们的团队合作精神就大大的体现出来了。

2.有利于营造良好的小学数学教学氛围。良好的学习环境才能促使学生全心全意投入到学习中。由于有的数学知识复杂又抽象，学生理解起来就比较难，老师的讲解可能只会使一部分同学理解，有一部分学生则不能理解老师所讲的内容，然后有的学生不喜欢跟老师交流，所以当他没有听懂时，他就不去问老师，这个时候老师就提醒没有听懂的学生可以去问问那些听懂的学生，可以进行小组讨论，这样就可以促使一部分没有听懂的学生通过小组之间交流讨论可能就理解了那些难题，因为同龄人都喜欢与同龄人进行交流，同龄人之间想法和理解能力都差不多，所以学生之间的讲解可能更有助于他们理解。并且一般进行小组讨论交流的时候，教室里都是热热闹闹的，可能某一小组进行激烈的讨论的气氛就会带动其他组一起讨论，这样学习的氛围就起来了，他们进行热烈的讨论说明他们动脑思考了，所以小组合作有利于调动学生的探究精神，并且能够帮助那些基础不好的同学使他们和其他人一起学习一起进步。

二、小组合作构建小学数学高效课堂的策略探究

1.开展课堂合理分组，引导学生优势互补。小组合作不单单只是几个人组合在一起就成为了一组，合理的规划，根据每个同学的性格特点学习能力有效的组合在一起，这个小组的合作能力才能达到最强。分组也是有技巧性的，先确定分几个小组，然后根据每个同学的优势不同，将性格相似、能力也不相上下的同学先分为一类，然后再在每类同学中挑出一个或者几个同学分到各个小组中，这样的每个小组中每个人都掌握一项技能，可能在讨论不同的问题的时候，就会有不同的同学发挥出自己长处，帮助小组更快的完成任务。小组中都讲究一个互补作用，只有大家之间优势互补，这个小组才会变得足够完美足够优秀。所以在课堂小组讨论前，老师要合理地根据不同的同学分到不同的小组，让每个同学都能够发挥自己的长处，然后巧妙地避开自己的短处。

2.设计合理教学内容，体现合作价值。小组合作并不是只要上数学课或者遇到问题时就盲目的讨论，那样的话学生会产生依赖性，所以老师要设计出合理的教学内容，让小组对该课程讨论时体现出合作价值。比如在讲计算长方形面积时，要以计算教室底面的面积为例，由于教室特别大，所以测量的时候就会有一定的难度。教室的长宽不是那些日常尺子能够测量的，所以就要借助卷尺来测量，那么在测量的时候，就要提前做好合理的小组分工，两人或者三人负责测量，一个人负责计数，另一个人负责计算，测量的时候还需要一个人在那儿负责读数，以免出现误差。拿卷尺的同学在测量的时候要固定好卷尺，这样读数的人才能准确的读出数字。这样明确的分工，各司其职，负责做好自己的工作，最后联合起来，才能计算出最准确的教室地面面积。这样比较大工程的问题依靠个人能力是解决不了的，所以必须需要小组合作才能完成的，而且每个同学都做好的自己的工作，最后通过合作很好地完成了总体的任务，这样才能完全的体现出合作的价值。因此，只有那些具有开放性，探究性，趣味性的内容需要进行小组讨论，从而体现出合作价值。

3.加强小组合作中学生间的交流。交流协作是小组合作中不可缺少的环节，一般的小组成员进行第一次合作时，可能大部分同学都会表现的比较腼腆，因为他们彼此之间不了解，所以作为老师我们要引导学生间的积极交流，让他们敢于并善于交流。这样当他们进行交流的时候才能够发现各种问题，然后进行探究问题，分析问题解决问题。加强小组成员间的交流，增进互相认识了解，这样在进行小组间分工时，每个成员优势在哪擅长什么，你直接就根据他所擅长做的工作直接分工给他，这样直接性的，有目的性的分工，可以大大的节约小组讨论的时间还能够达到很好的讨论效果。

4.利用信息技术工具，加强学生理解能力。在这个信息化的时代，借助信息化工具解决疑难问题，可能会使学生更容易的理解数学难点，并且理解的更加透彻。在课堂上借助多媒体进行讲课时，可能会一下子就营造出此课程的氛围，并且能够吸引起学生的兴趣，让同学们借助多媒体进行讨论，可能会加强他们之间的默契性，提高他们进行讨论的动力，然后自己想不到的探究不出来的问题，通过多媒体把它简单的呈现出来，就会使学生们理解的更加透彻。

综上诉述，小组合作的教学方式增加了学生间的互动性，发挥了团队精神，学生间互相帮助共同学习共同进步，调动了学生的积极参与性，从而促进学生效率的提高。因此，在以后的教学过程中，我们还要继续探究，不断改进，去寻找更多能够提高学生学习效率的教学方式。

参考文献

[1]刘秀坤.利用小组合作学习，构建小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2014（36）：159-159.

[2]陈秀群.小学数学高效课堂构建中小组合作学习的实施路径探索[J].数学学习与研究，2017（14）：48-48.

[3]韩子学，韩晖.利用小组合作学习，构建小学数学高效课堂[J].中华少年，2019（12）：75-75.