浅谈如何在美术教学中提升中职学生的观察能力

邓诗堉

【摘    要】观察是人们认识事物、辨别事物的重要途径，同时也是学生学习的基础前提，培养学生的观察能力是教师既重要又艰巨的教学任务。在下文中，笔者将基于中职美术教学浅议教师可通过激发学生的观察兴趣、引导学生采用不同方式进行观察以及引导学生养成观察习惯的方式培养学生的观察能力。

【关键词】中职美术  观察能力  兴趣  观察习惯

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.009

观察是学生在学习和生活中不可或缺的一个过程，通过观察学生不仅可以获取和学习相关的素材，还能更加深入地了解生活中的事物。从教学的本质来看，观察能力是学生必须具备的一项能力，同时观察能力的高低也能决定学生学习的效果。据观察，观察能力较强的学生，学习能力不至于太低，而一些欠缺观察能力的学生，无论学习多么刻苦，都难以取得事半功倍的效果。在中职美术教学过程中，培养学生的观察能力是每位教師当仁不让的责任。

一、激发学生的观察兴趣

随着教育事业的不断发展和进步，人们对教育的重视程度也随之提高，这不仅体现在人们重视学生学习知识的过程，还体现在人们重视学生学习视野的开阔。美术作为一门艺术学科受到了社会各界人士的重视，学生在义务教育阶段便接触过美术教育，并积累了一定的美术知识经验。因此，在中职学校，美术对于大多数学生而言都不陌生，鉴于学生具备一定的美术基础，中职美术教师更易于开展美术教学工作。很多学生在小学和初中阶段都是基于培养兴趣的角度学习美术，而在中职阶段学生不仅要学习和美术相关的知识，还应该提高自己的审美能力和绘画能力。和其他学科不同的是，美术是一门记录生活以及反映生活的学科，这主要体现在美术学科的教学需要依托于相应的生活环境，并且教学美术的目的也是引导学生发现生活中的美。从美术学科的角度来看，在教学美术的过程中培养学生的观察能力是尤为重要的，而如何有效地培养学生的观察能力则是教师应该思考的问题。观察是学生学习美术的源头，只有学生提高观察能力，才能通过观察寻找生活中和美术相关的素材。很多学生认识不到观察能力的重要性，这为教师的教学工作带来了一定的难度，但如果教师能激发学生观察的乐趣，则很多学生都会积极地投入观察的过程中。

在培养学生观察能力的前期，教师不宜给学生布置观察的任务，应以他人的观察为素材引导学生体会观察的乐趣。从实质上讲，观察是一个有趣的过程，在观察的过程中学生可以更直接地接触生活，并发现生活中的美学价值。这就要求教师在网络上搜集人们通过观察所发现的趣事或有趣的元素并呈现给学生，让学生通过别人的观察结果体会到观察的乐趣所在。相比教师一遍遍地给学生讲解观察的有趣性，直接给学生呈现有趣的观察更能诱发学生进行观察的动力。对于大多数中职学生而言，兴趣是他们学习的先决条件，只有学生体会到观察的乐趣，他们才能有意识地观察身边的事物。当然要想培养学生的观察兴趣，教师还可以给学生讲解一些著名画作的由来，众所周知，很多名人的优秀画作并不是凭空想象而绘制的，而是他们通过细心观察而进行创作的。如若教师给学生讲解一些著名画作的创作离不开观察的例子，则很多学生都能提高自己对观察的认识，并且还能饶有兴趣地进行观察。据大多数中职学生反映，他们都认为观察是一个乏味且无趣的过程，只有教师想方设法地引导学生进行有趣的观察，学生才能将观察这一环节融入自己的学习和生活中。

二、引导学生采用不同方式进行观察

在培养学生观察能力的过程中，很多教师对观察这一过程的理解并不透彻，很多教师都只是浅显地将观察过程等同于“看”这一简单的过程。虽然观察过程的进行依据“看”这一过程，但在观察的过程中需要观察者获取相应的信息，如若学生缺乏观察的方法，则很多学生都只能将观察过程演变为“看”这一简单的过程，从而不能体现观察的意义和价值。这就要求教师应给学生讲解观察的方法和技巧，让学生认识到观察是一个有方法可循的过程，并且依据相应的方法进行观察，学生才能提高观察能力。从观察的实质来看，观察能力的高低指的是学生在一定的时间内通过观察对象所获取的信息，并且学生的观察能力并不是与生俱来的，而需要通过后天的培养和锻炼。由于学生可以从不同角度进行观察，所以教师可以给学生讲解不同的观察方法，即引导学生采用不同方式进行观察。当然在引导学生观察之前，教师应先对学生的观察能力做一个简单的测评，这样教师才能有针对性地培养学生的观察能力。

一般情况下，教师可以引导学生采用“直接观察法”进行观察，即第一时间所看到的关于观察对象的信息，当然仅凭直接观察法并不能有效地培养学生的观察能力。为了更加深入地了解观察对象，教师还可以引导学生从外观、特点、价值等方面来观察事物，这样学生才能发现观察对象的隐藏价值。在上文中，笔者简要阐述了通过观察可以辨别事物，因此，教师还可以引导学生采用“比较观察法”进行观察，即学生通过比较的方式来观察并认识不同的事物。无论引导学生采用何种方式进行观察，教师都应该给学生讲解观察时需要注意的事项，即应细心观察，并根据自己的认知获取观察对象的信息。

三、引导学生养成善于观察的习惯

众所周知，观察能力并不是朝夕之间便能培养的，无论教师给学生讲解何种观察的方法，都应该着重引导学生养成善于观察的习惯。据了解，很多学生都没有观察的习惯，这就需要教师在教学的过程中加以引导，即教师可以给学生布置一些基于观察的绘画任务，让学生通过观察进行绘画。例如，教师可以要求学生通过他们对学校或教室一角的观察进行绘画，通过此项绘画任务不仅可以了解学生的观察能力，还可以让学生意识到观察对于美术学习的重要性，这样学生才能下意识地进行观察，从而养成留心生活中事物的习惯，这样才能助力学生培养观察能力。当然教师还可以以提问的方式询问学生每天的观察情况，这样学生才能将观察这一习惯融入生活中。

在上文中，笔者重点论述了培养学生观察能力的方法。中职美术教师培养学生的观察能力，不仅能帮助学生丰富绘画素材，还能提高学生的审美能力，从而使学生更加高效地学习美术。

参考文献

[1]钟鹏.浅谈中职美术教学中学生观察能力的培养[J].中学课程辅导：教师教育，2016，000（006）：66.

[2]张彩霞.中职学生学习习惯形成的影响及对策[J].无线音乐·教育前沿，2008，000（002）：45-46.