高职院校学生选修健美操课程的动机研究

荣丹平

中图分类号：G806 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）07-000-02

摘要 该文采用了文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对高职院校学生选修健美操课程的动机进行研究与分析。结果显示：不同性别、不同年级 、不同学制的学生在选修健美操的动机不同：男生注重健身，而女生热衷塑性减肥;低年级学生追求环境舒适及和同学结伴，高年级学生更多考虑的是外形、学分和学习技能以便为就业做准备等问题;三年制希望得高分，五年制只求修完学分。

关键词;高职院校;健美操;动机

一、研究对象与方法

（一）研究对象

该文主要以湖南食品药品职业学院选修健美操课的学生为主要研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法。通过阅读大量相关文献、资料的查阅、查阅健美操的书籍、收集和整理，并进行了学习研究。

2.问卷调查法。采用问卷调查的形式，发放问卷200份，回收有效问卷共195份，有效回收率97.5%。

3.访谈法。就问卷的指标等问题访问了部分健美操锻炼的学生和体育教师，为论文的写作理顺体系和思路。对大学生选修健美操课程的动机等情况进行访谈，为本文写作提供第一手的材料。

4.数理统计法。对所收集的数据通过整理和总结，并用Excel2010进行分析和处理。

（三）研究结果和分析

1.不同性别学生选修健美操公选课的动机。从表1中我们可以看到，影响男生选修健美操公选课排名前三位的因素分为强度较低（占68%）、强身健体（占60%）及易拿学分（占48%），影响女生选修健美操公选课的排名前三位的因素分为塑性减肥（占75.3%）、环境舒适（占59.4%）及同学结伴（占45.9%）。不同性别的学生在选修健美操的影响因素在统计学上差异明显。首先，男生更注重体育课程带来的健身功能，而女生更喜欢通过健美操运动来塑性减肥，这与健美操的动作追求健、力、美，音乐节奏欢快，运动量相对较适中不枯燥又能很好的达到减肥塑性的效果，符合当前女大学生的审美，所以女生就更愿意选修健美操公选课。其次，不论男生还是女生大部分会因健美操上课环境舒适而选择这么课程，从和学生的访谈当中了解到，因为健美操课程在室内舞蹈房，不会风吹日晒还有冷暖空调，会让上课及运动过程中更加的舒适。最后，男生相比在选修健美操课过程中更注重考试易过，而女生则更注重和同学之间的情感依恋。

2.不同年级学生选修健美操公选课的动机。在问卷调查（表2）和访谈中我们发现，不同年级的学生选修健美操公选课的影响因素不同，对健美操的了解也存在着一些差异，湖南食品药品职业学院规定大学一年级学生不能选修公选课，所以没有学生选修。大学二年级是选修公选课最多的年级有161 人，大部分大学二年级学生认为，健美操是相对较新潮的有氧健身运动，适合减肥塑性，占66.5%。62.1%的二年级学生还是会追求运动环境的舒适，其次再是同学结伴及运动强度较低。而大学三年级的 34 名学生更多考虑的是减肥塑性，学分，和学习技能等问题，其中减肥塑性所占比例为82.4%，为学习新技能比例为 61.8%，易拿学分所占比例为 50%， 选修了健美操，能完成学校对学生的学分要求，也能使他们多了一种技能，达到了健身塑性和减肥的要求，良好的外在形象会增加学生在求职过程中的自信心，可能都会对就业面试会有一定帮助。

3.不同学制学生选修健美操公选课的动机。从表3中我们可以看到，119名三年制学生中因为塑性减肥而健美操公选课的就有83人之多，占比例69.7%，76名五年制学生中因为减肥塑性而选择选修健美操公选课的有52人，占比例的68.4%。不同学制的学生在选修跆健美操的影响因素在统计学上差异不是很明显。但通过进一步的访谈，我们发现虽然不同的学制的同学选修健美操的原因比较相似，但是还是存在着一些细小的差异。比如在通过健美操课来达到修学分这方面，三年制的学生更多的想在考试中获得高分，而五年制的学生大部分只要成绩合格即可，这与五年制学生没有经过高考的升学压力有关，相比三年制学生，五年制的思想则更加成熟，对自己的學业成绩要求更高。

二、建议

（一）注重学生的心理需求，培养学生自觉积极性

学生对某一运动的心理需要，决定了他们对这一运动的投入程度。从影响学生的选课因素上来看，追求健美塑性和减肥是他们的内在需求。健美操是现代大学生最为热爱的运动项目之一，因为它代表着青春、活力、完美的身材和健美的体魄。因此，健美操教学中要充分发挥这项运动的特点与优势，在课堂内容的设置上，注重身体仪态的训练，可适当的增加有氧锻炼时间，已达减肥塑性效果。另外，除了大众健美操外， 充满时尚、活力的街舞、爵士舞， 、搏击操也要逐渐引入课堂， 即不同内容交叉学。动作编排要科学，音乐要动感活力，使学生在课堂中始终保持新鲜感;在男女动作的教学再区分细一些， 男生侧重力量训练，动作内容 侧重刚劲有力，女生侧重柔韧练习，操话内容在基本徒手动作的基础上多选用柔美大方的舞蹈动作，;增加减脂塑性方面的教学内容， 向学生介绍科学减肥、合理膳食方面的知识。

（二）从实际出发，满足不同年级的需求，激发学生兴趣

兴趣是学生主动学习的心理前提， 它对于学生获得和运用知识、技能、发展体能具有重要的意义， 是推动学生学习的强大动力。学生在练习过用区别对待原则去改善不同年级的需求，特别是要根据学生不同的身体素质，技术水平等实际状况，在教育教学中因人施教，努力激发学生兴趣。针对高年级的就业、学分压力，除了在完成课堂基本内容外，应多注重学生的自主实践能力锻炼。如多让学生参与课堂的教学，既能把老师所教的内容巩固与提高，又能锻炼学生的语言组织能力及协调能力，又能使学生在教与学的过程中提升自信心，为即将走入社会打下 良好的基础。

（三）完善场馆设施设备，改善教学环境

健美操作为一项运动强度适中、艺术性较强的有氧运动项目，良好的教学环境更能发挥项目特色，提升教学效果。在场馆内应尽可能的配备先进的多媒体仪器设备，同时还应增设一些形态、力量训练的器械，便于教师对学生进行各种形式的健美操教学，丰富教学内容。

参考文献：

[1]石双燕.北京建筑大学学生选修健美操课程动机的调查研究[J].青少年体育，2017，（11）：122-123.

[2]林芳.高校大学生选修健美操课的动机研究[J].当代体育科技，2015，29（5）：158-159.

[3]张伟丽，毛仁兵.对我校健美操选修课的调查分析[J].科技信息，2007，（22）：184-185.

作者单位：湖南食品药品职业学院