初探在校本课程特色篮球课中与体育培训机构的合作

刘波 万李

中图分类号：G806 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）07-096-03

摘要 为了推广特色校本课程，保障学生在校体育锻炼一小时，帮助学校体育发展，国家大力鼓励社会力量帮助中小学体育发展。因此，学校借用篮球俱乐部的资源帮助发展校本课程，确保学生篮球得到专业指导训练。本文对体育培训机构进校园的必要性和方式方法进行研究探讨。

关键词 体育培训机构;校本课程;体育锻炼;英语篮球课

国家在2016年审议通过“健康中国2030”规划纲要。纲要提出要实施青少年体育活动促进计划，培育青少年体育爱好，基本实现青少年熟练掌握1项以上体育运动技能，确保学生校内每天体育活动时间不少于1小时。到2030年，学校体育场地设施与器材配置达标率达到100%，青少年学生每周参与体育活动达到中等强度3次以上，国家学生体质健康标准达标优秀率25%以上。笔者所在学校是体育传统校，一直重视学生的体育锻炼。基于自身特点，学校动员了所有学科老师，并外聘了高水平教练开设了高一高二校本课程。作为国家课程的补充，学校为学生提供的校本课程涵盖了德智体美劳各个方面，对学生核心素养的培养具有重要的意义。众多课程中，体育类课程涵盖了足篮排以及网球、健美操等学生喜爱的运动项目。因为体育老师人数有限，有體育特长的文化科目老师加入到各类体育课程里。

第一位笔者作为英语老师，也是篮球爱好者，负责了英语篮球这个课程。为了缓解老师不足的压力，保障学生在有限的锻炼时间内有良好效果，学校引入了一些体育培训机构参与到校本课程当中。第二位笔者是当地琼花篮球俱乐部的负责人，也是国家认证的篮球C级专业教练。两位笔者以英语篮球课为基础，就学校体育类校本课程现状和如何充分利用社会资源发展校本课程进行探讨，并对出现的问题提出可行性建议。

一、社会力量参与校本课程的必要性

（一）学校体育的发展需要政策扶持

根据党的十八大以来习近平总书记系列重要讲话精神，国家按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，以“天天锻炼、健康成长、终身受益”为目标，国务院办公厅发布了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见（国办发〔2016〕27号）》，要求各级学校改革创新体制机制，全面提升体育教育质量，健全学生人格品质，切实发挥体育在培育和践行社会主义核心价值观、推进素质教育中的综合作用，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。根据纲要要求并结合自身实际情况，笔者所在学校一直在坚持开设特色校本课程，丰富学生的体育锻炼。

（二）学校体育的发展需要社会力量的参与

笔者所在学校的体育教师虽按标准配齐，但同一时间段开设多门体育类校本课程，体育老师人手严重不足。笔者所在学校不但开设了足球、篮球、排球等集体项目课程，还积极推进田径、体操、乒乓球、羽毛球等基础校本课程。在此基础上学校进一步挖掘整理民族民间体育，开设了武术、舞龙舞狮等特色民族项目来充实和丰富体育类校本课程内容。由于课程种类繁多，体育教师也有各自专项，因此校本课程需要很多第一位笔者这样具有体育特长的文化课教师参与其中。英语篮球课没有学校体育老师参与。第一位笔者虽然可以在篮球里面加入英语元素以丰富其教学内容，但对篮球的专业训练心有余而力不足。所以纲要鼓励优秀教练员、退役运动员、社会体育指导员、有体育特长的志愿人员兼任体育教师。在此背景下，第二位笔者所在俱乐部的教练团队加入到英语篮球课的指导教师队伍，专门负责篮球基本功的训练和篮球技战术的讲解。

（三）社会力量进校园是大势所趋

2013年9月26日，国务院办公厅以国办发〔2013〕96号印发《关于政府向社会力量购买服务的指导意见》。意见明确要求在国家基本公共服务领域，要逐步加大政府向社会力量购买服务的力度。社会力量能够承担的公共服务，要突出公共性和公益性。在学校体育发展方面，政府给予各方面支持，允许学校向社会体育机构购买体育服务指导，合理借用社会力量的资源优势，进一步推动学校体育工作发展。篮球这项运动在我国受众群体仅次于足球，受到全民的喜爱和广泛的参与。在笔者所在地区，从2020年开始，体育中考正式增加了足篮排的测试，分数计入中考总分。这一政策的落地，小学、初中学生和家长对三大球的重视程度急剧上升。为了满足学生训练的需求，大大小小的体育培训机构不断成立，其中以篮球培训机构数量尤为突出。在学校无法满足学生对篮球训练的要求的现实情况下，放学后和周末带孩子去篮球培训班是大多数家长的唯一选择。当这些对篮球有着浓厚兴趣的学生进入笔者所在高中的时候，对英语篮球课提出了更高的要求。在国家政策支持下，学校与琼花篮球俱乐部合作，由俱乐部教练员对学生进行系统篮球技能教学。利用社会资源助力学校体育，在弥补学校体育不足的同时，也可以带动体育培训服务产业的发展。

二、促成体育培训机构参与英语篮球课的因素研究

（一）学校体育教师的现状需要培训机构的助力

学校体育教学工作的开展，体育教师是核心要素。一所学校体育事业要发展，体育教师师资力量的强弱是重要影响因素之一，有着决定性作用。笔者所在的学校有10名体育教师，他们都拥有本科及以上学历。学校学生基数庞大，每个体育教师每周承担约20课时的教学任务，再加上每天下午要带各项目运动队训练，体育教师根本没有时间和精力投入到英语篮球课的教学工作。

英语篮球课作为校本课程之一，是爱好篮球的学生学习比体育课更有针对性篮球技术的途径。因此，邀请篮球专项的教师来组织教学才符合课程的要求，才能贯彻落实课后一小时体育活动要使每位同学掌握至少一项体育运动技能的目标。课程面临的现实困难是，一方面选修这门课的孩子有60多人，另一方面学校10名体育教师中只有一名篮球专业体育教师，还要负责篮球专业生的日常训练。针对篮球训练以5-6人规模的小组训练为主的特点，为弥补师资力量不足，学校与俱乐部对结合作，由后者派遣专业篮球教练负责英语篮球课训练是必要的。

第二作者所带领的扬州“琼花观”篮球俱乐部，根据英语篮球课教学需求，每次指派不同的教练员指导学生学习篮球技战术。

（二）体育培训机构拥有教练资源的优势

作为一股强大的社会力量，社会体育培训机构推动着我国公共服务领域各项事业往更好的方向发展，而且能充分吸收、整合、利用社会资源，发挥社会整体的力量。体育培训机构与英语篮球课对结合作，两者形成一种可持续发展的驱动机制，形成互惠互利的双赢局面。

俱乐部的教练大多数早年毕业于当地所在中学，其中就有毕业于笔者所在中学的教练。教练员团队都拥有本科及以上学历，并持有国家颁发的社会篮球教练员最高等级C级证书。他们学成归来后，一直希望通过某种方式回馈教育，回馈社会，让更多的孩子喜欢上篮球。他们培养的孩子在大市各年龄段比赛中都取得过优异的成绩。这些来笔者学校上课的教练非常熟悉高中生的生理和心理特点，知道怎么去和孩子沟通，知道如何带高中的孩子训练并在短时间内看到效果。虽然他们只拿象征性的报酬，但是他们乐于奉献，乐在其中。从教学效果看，这些教练深受学生的欢迎，对教练的要求也是努力完成。教练的动作示范标准规范，对学生的教学又极有耐心，不厌其烦。这些都是第一笔者这样的文化课老师无法完成的。

（三）学校篮球训练专业器材的匮乏

籃球场是篮球教学活动开展的基础。全场比赛，半场攻防演练，三对三对抗，都离不开标准球场。笔者所在学校只有3个标准篮球场，为了尽可能的满足广大学生的需求，在球场周围建立了若干个篮框。当每个篮框下都有一群学生打球的时候，学生会因为场地面积不够而互相干扰，无法体验到篮球运动特有的空间感。这就需要在空白场地进行无需投篮的基础动作训练。

篮球训练需要篮球，锥桶，体操垫，跳绳，网球等专业器材。一节英语篮球课的学生数量一般在60人左右。学校储备的篮球都不够人手一个，更别说后面几样训练器材了。器材不足就无法实现单人运球练习，只能配对做传球练习，训练效果大打折扣。第二笔者所在的俱乐部拥有同时对各年龄层次孩子开展培训的专业训练器材，足够选修课学生上课使用。在与学校合作之后，学生训练器材短缺的问题就迎刃而解，而且也不增加学生的经济负担。合作后，每节课可以实现60个孩子同时练习运球，抛球，接球的增加手感和基本动作的训练。

三、体育培训机构参与特色英语篮球课具体措施

（一）建立合作制度，加强学校和俱乐部的沟通

对于具有学校鲜明特色的校本课程，学校成立了专门的领导小组来牵头和协调与各社会团体的合作事宜。学校有自己固定的校本课程时间，俱乐部也有自己的社会培训时间。如何协调时间，如何派遣教练员到学校指导学生，需要学校和俱乐部的共同合作。根据英语篮球课的具体情况，双方制定了完善的制度，确保双方权责分明。双方工作人员分工明确，对教练员如何教学，如何处理与学生关系，如何处置突发情况都制定了相应制度。在几年的合作中，双方不断完善制度，确保了篮球班教学计划的顺利实施。由此可见，学校与培训机构的合作与沟通是篮球班健康发展的重要基础。

（二）合理规划场地，充分利用有限训练设备

面对场地狭小，学生众多的实际情况，两位笔者在上室外训练课时，充分利用每一个篮球架及周围的空白场地，组织学生在训练时轮流使用篮框和个人训练器材。比如学生分组练习，A组先在空地上利用锥桶进行基础的运球练习，B组先使用篮框进行投篮训练，一定时间后两组互换训练内容。这样既能保证学生的练习不打折扣，又能充分使用有限的资源。

（三）双方共同安排教学内容

英语篮球课分为室内课和室外课。每节课，学生先在室内课观看英语解说的篮球视频，然后在根据视频内容到球场进行针对性训练。这种理论联系实践的方法深受到学生欢迎。同时，这也对两位笔者对上课视频的选择，对如何进行针对性教学提出了很高的要求。因此，两位笔者每节课前都要集体备课，以求视听内容和训练内容无缝衔接。在笔者的精心准备下，学生每节课都做到了视频内容看得懂，英语解说听得懂，篮球动作练得会。篮球是团队运动，也是对抗性运动半场攻防演练和全场比赛是不可缺少的组成部分。两位笔者会提前安排教学内容，对于学生演练过程中做的不到位的现象，随时停下来讲解。

（四）建立考核评价机制，提升学生对俱乐部认可度

考核评价机制分两大部分。第一部分是对学生的考核。特色校本课程在成立之初就明确了对学生的考核机制，并根据不同课程制定了一系列的考核方案，以确保学生认真对待每节课。两位笔者根据平时上课内容设计了专门的考核方案，涵盖了笔试和篮球技能测试。第二部分是对俱乐部教练员的考核。为了确保教练员认真负责地完成每一次的教学任务，一学期课程结束前由学生对教练员进行满意度匿名投票。投票结果作为俱乐部对教练员教学水平和教学态度打分的重要依据。俱乐部参与到校本课程是公益性质的。虽然派遣教练员无法为俱乐部带来直接的经济效益，但是学校本着合作共赢的理念和对俱乐部负责的态度，努力扩大俱乐部的社会影响和社会效益。学生对教练员的认可也为俱乐部带来了群众的良好口碑和宣传作用，为俱乐部自身的健康发展打下了良好的社会基础。

四、结语

学校体育的发展，特色校本课程的开设需要体育培训机构的参与和助力。在与学校合作的过程中，作为营利性社会组织的体育培训机构要重视合作的公益属性，把对合作学校和学生负责放在首位。将体育培训机构的优势资源与学校资源更好的连接在一起，让学生在保证每天一定量的体育活动的同时掌握一项运动技能是双方共同的目标。

参考文献：

[1]唐胜楠.北京市中小学“课后一小时”活动实施情况研究[J].北京教育学院学报，2015，29（03）：79-84.

[2]刘路平.“课后一小时”体育活动的开展情况调查研究[D].北京：首都体育学院，2016.

作者单位：江苏省扬州市广陵区扬州大学附属中学  江苏省扬州市广陵区琼花篮球俱乐部