集体性体育项目对大学生合作精神养成的启迪

龙志伟

中图分类号：G806 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）07-013-02

摘要 高等院校作为培养高等人才的学府，培养学生的团队精神也是其基本目标之一，大学生作为祖国未来发展的中坚力量，在日常生活与学习中逐渐养成健康的合作精神也是能够在未来社会与生活立足的关键。+基于此，本文主要就集体性体育项目对大学生合作精神养成的启迪展开分析。

关键词 集体性体育项目;大学生;合作精神

在高等院校的必修课中，除体育专业外对体育教育活动的开展并不是很频繁，一般会组织的大型体育活动都是集体性体育项目，在这些体育项目的进行中，因为其对团队协作能力的考验，也在很大程度上促进了大学生合作精神的养成。

一、集体性体育项目与大学生合作精神

（一）集体性体育项目

体育运动是在人的发展过程中逐渐形成提升自身身体素质意识后进行的活动，而集体性体育项目也是在同样的环境中发展出来的。从体育活动的本质上来说，其主要是作为一种社交文化活动与身体教育活动而开展的活动。而在内容丰富项目众多的体育项目中，就需要对集体性体育与多人体育项目进行简单的区分。首先多人体育项目需要叠加每一个成员的个人成绩，做最终总成绩的裁定，比如羽毛球、乒乓球等;而集体性体育项目则不然，集体性体育项目的总成绩不仅取决于每一个成员的个人能力和成绩，更重要的是团队之间的相互配合，从而获得的最终成绩，比如足球、篮球等。

（二）大学生合作精神概述

合作精神是人在当今社会以及团体当中能够更好适应和融入的关键。从本质上来说，合作精神就是指团队中每一位成员在努力达到团队目标与利益的过程中互相合作、彼此协助的一种大局意识与团队精神[1]。当然，合作精神的存在的目的并不是压制个人的特性，在大学生合作精神的培养中，也需要尊重每一个人的个性，并要保障每一位同学的独立性、创造性与主动性都可以得到良好的维护。因为合作精神体现价值的过程就是通过每一个人的努力共同达成最终目标，实现一加一大于二的过程。

二、集体性体育项目对大学生合作精神养成的作用

（一）促进了大学生人格的发展

在大学生合作精神的养成中，健康的人格发展是培养合作精神的前提基础，而通过集体性体育项目的展开，则可以在团队中激发大学生人格发展的积极面，从而促进大学生的人格发展，推动大学生合作精神的养成。在大学中，因为每年都有来自全国各地的大量新生入学，其人格特点也是不尽相同的，有外向开朗的就会有内向的;有积极向上的就会有消极的;有好动的就会有好静的。所以结合实际情况，开展集体性体育项目就可以在一定程度上增强大学生参与集体活动的兴趣，并在集体氛围的感染下逐渐形成积极健康的人格，进而在集体活动中逐渐培养合作精神。

（二）培养了大学生的沟通能力

在大学生集体性体育项目中，沟通是培养合作精神的核心。而通过对大学生参与集体性体育项目活动的反应来看，通过组成团队共同为一个目标而努力的过程可以极大的促进学生之间沟通能力的提升。结合大学生的实际生活和学习情况来看，大学生在步入社会后的工作与生活都需要更多的注重通过大量沟通与合作的方式展现自身的价值，而不能仅仅依靠个人主义获得人生价值。也就是说，个人的幸福与获得成就的高低不仅取决于自身能力，更取决于其是否具有合作精神。因而就有必要在大学生体育项目中加入集体性体育活动，从而以集体性体育活动激发学生的沟通意愿，培养沟通能力。

（三）增强了大学生的凝聚力水平

在高等院校教育中，提高凝聚力水平是合作精神养成的最高表现。在大学的集体性体育项目中，参与活动的小组就是一个具有現实意义的团队，在这支队伍里，各成员之间不仅需要进行语言沟通、信息传递，同时也会在个人行为以及心理上产生一定的隐形影响，潜移默化的改变了各成员对团队的认知，进而加深了成员间的队友情，提升成员的团队凝聚力，从而在合作精神的导引下互相促进，共同进步。比如在5人4足或接力比赛中，都需要小组成员共同为取得胜利这一终极目标进行努力，在共同目标的作用下，就激发了每一个小组成员内心对胜利的渴望，从而催生出强大的团队凝聚力。

三、从集体性体育项目对大学生合作精神养成中得到的启迪

（一）付出与牺牲的合作前提

作为体育活动项目，体育不仅可以起到强健身体的作用，更能够在体育赛场上激发大学生的竞争意识与团队合作意识，并在期待获得体育活动取得良好成绩的过程中逐渐寻求竞争与合作的对立统一性，从而激励每一位参与运动的成员可以发挥出超越原有能力的水平，最终提高协同合作能力，发挥出整个团队的最佳水平。比如在足球、篮球等体育比赛中，如果缺乏合作精神只考虑单打独斗，那么这场比赛的过程将是艰难的，因为没有统一的合作意识与进攻防守默契就会导致个人的每一个动作都会对赛场的节奏产生巨大影响，使团队整体水平受到影响。因而在一个团队中，不仅需要有人“冲上去”也需要有人及时“退下来”，也就是说团队中的成员需要彼此合作、互相配合，如此才能在团队协作中真正实现自我的价值，促进团队的成功。

从以上分析可以知道，合作的前提应该是付出与牺牲，这也启迪着我们，合作想要取得成功不只是简单的“组队”，更需要所有队员以付出精力和心血为前提，才能在合作中达成目标。因而在平时的体育教学中，教师也需要从技术与情感两方面引导学生与他人合作，并在统一规划团队事项的过程中形成大局意识，明确付出带来的价值，从而引导学生通过正确积极的方式进行团队合作。

（二）协作配合的合作方式

集体性体育项目与个人竞技类体育活动之间最大的区别就是成员之间的配合。在集体性体育活动中参与的团队本身就是一个集体，而一个具有共同目标的集体不仅需要在技术上有一定的配合能力，更需要在思想与情感方面达成深层次的共鸣，从而形成高度默契，以协调配合的合作方式达成目标。比如在排球比赛中，队员之间的一个眼神交换、一次传球方位的变化甚至一点细微的情绪变化都会对队友的情绪与反应产生不同程度的影响，从而影响到整个团队的发挥[2]。所以说，团队协作配合能力对团队合作来说具有重要的意义，更是团队合作获得最终成功的关键。

同时参与体育比赛的队员表现不仅受个人因素的影响，同时也会受到队友、教练乃至运动场上的角色以及运动氛围的影响，因而在各项综合因素的影响中，就更加需要运动员彼此之间互相体谅、包涵、团结协作，进而养成良好的合作精神与集体情怀。这些良好品质的形成对大学生来说具有重要的启迪意义。合作并不只是行为配合，更是思想上的理解，技术与情感的融合。通过协作配合的合作方式，在团队成员间才能更好的形成团队凝聚力与向心力。

（三）共赢的合作目的

前面提到合作的前提是付出与牺牲，但也需要明确，在团队中个人的付出与牺牲都不是绝对的，因为合作的目的就是为了达成共同的目标、实现共赢。从合作的本质意义来说，合作是为了取得利益最大化的一种战术手段，也就是说利益博弈才是合作的本来面目，因而越是竞争激烈的情况就越需要进行合作[3]。

比如在篮球、足球等集体性体育项目中，通过团队中各队员的付出与配合，实现团队胜利的结果就是合作存在的最大价值。而在社会快速发展的大环境中，社会中的每一个人都需要具备一定的竞技精神，从而在社会工作中不断的挑战与完善自我，并在一定条件下，通过团队合作的方式达到利益需求，实现赢利目的。这也就需要教师在培养大学生形成合作精神的同时，也需要进一步引导学生明确共赢的合作目的，逐渐了解合作牺牲自我与实现自我的双重性，从而才能培养积极健康的合作精神，并在付出为前提的协作配合中取得最终的赢利。

四、結语

综上，就合作精神的本质来说，其最主要的就是团队协作能力，具体到个人身上则体现于大局意识，因而在社会发展的大环境中，大学生群体要想更好的融入到社会集体中，就需注重对大学生合作精神的培养。而集体性体育项目对大学生合作精神的培养来说，不仅具有促进大学生合作意识萌芽的作用，更是推动大学生在未来进入社会后可以更好融入社会、发挥自身价值的关键。

参考文献：

[1]吴立晓，王志宏.竞争性体育活动对非体育专业大学生运动参与的积极影响[J].甘肃科技纵横，2019（7）：67-69.

[2]黄富.高校体育教育中培养大学生体育自我锻炼意识的途径分析[J].运动，2017（21）：86-87.

[3]赵宏图.浅析高校体育教学改革与大学生终身体育意识的培养[J].佳木斯职业学院学报，2017（10）：350-350.

作者单位：广东农工商职业技术学院