浅谈低年级学段小学生的作文入门技巧

摘要：字不离词，词不离句，句不离段，段不离文。小学低年级学段的孩子写作入门便是从字词开始，从各词语的搭配，从句式的变化慢慢润物无声地变换成仿写文段，看图写话，最后不断地扩展，变成文章。我们不难发现，一二年级的写话水平高的孩子到了高年级写作也是如鱼得水，应付自如。所以，低年级学段学生能掌握好作文入门技巧对于往后的写作至关重要。

关键词：低年级;小学生;作文;入门技巧

那么，如何掌握作文入门技巧，我认为可以从下几个方面入手：

一、花样的组词法

当低年级段学生已经认识了不少字后，我们要从词语开花的练习中有意识地引导学生积累高级点的词汇，两个字的组词切记不能太平淡无味而让他们蒙混过关，比如“花”的组词，如果一个学生在练习中组“小花”“花朵”，显然是可以得分的，但是对于往后的写作却是没有多大帮助的，所以，我认为花样组词法可以带动孩子词语积累和高级化，我们要引导她们能从“花朵”到“梅花”“花瓣”“花海”，再蜻蜓点水般地简述“梅花香自苦寒来”，“我在美丽的花园里玩耍，仿佛在花海里冲浪。”而能找到很浅显易懂的四字词语的一定要求学生积累下来。因此，花样组词法就是让我们尽可能最大限度的让组词能丰富起来，为日后写作服务。在日复一日的花样组词法的引导下，孩子的词汇会高级化，同时，也为往后的写作夯实了华丽丽的基础！

二、恰當化的短语

我认为，低年级的语文老师一定要灌输自己一个概念，我所有的任务总和是让学生能写作，会写作。所以，一切的语文教学最后一定是为让学生能写出好文章而服务的，否则古代的科举也不会因文度才。而现代语文教学中，短语的概念被削弱，练习虽然有，但很多老师并没有很看重这个部分，草草举例地随便一讲，最多看重他们有否写错字。可是，我却认为这是连词成文的一个转折点，你会从练习中发现，文采好的孩子填上的词语真的就是恰当一些，所以，在还没有成文的现状下，我们一定要多引导学生进行短语的恰当化，比如“蓝蓝的天空”“漂亮的花朵”这种耳熟的短语，我们就得“能详”，我们在课堂上要口述一些具体的画面，比如，当时的天空真的就只是蓝蓝的吗？有没有灰蒙蒙的？你是在哪里看天的，是窄是宽？当我们给他们一些提示语是，他们就能更恰当地找到更好的的词语是搭配了。而且这样的练习需要长期的操练才会有效果。

三、魔术化的句子

等字词变成短语后，这些“恰当”和“华丽”就可以发挥出像变魔术一样的奇幻效果，只需要加上动作的发起者，加上时间地点等关键信息便可以成为一个很好的句子了。但魔法如果只有这些便也不会那样吸引人，所以，句子的变化就需要融会贯通，“把”字句和“被”字句的变通，反问句和陈述句的变通，直接引语和间接引语的变通，这些都需要这些“魔术师”能快速地变出来，而魔力为何而来，需要有大量的练习支撑。另外，在句子变化中，还有一种练习手段——仿写。仿写的考究并不是只改变其中一点点的意象或者形容词，而且由此及彼地能像点燃引线一样绽放出烟火般的灿烂词句，甚至更胜一筹。要做到这些，我们对学生的仿写训练要达到每隔一日一篇的量，为何要隔一日，因为第二天需要讲解和更改来吸收。对于特别不好的作品一定要面授，用语文来激发他的灵感，让他迸发出自己的成就感，久而久之，句子就能有模有样了！

四、美感化的写话

如果说写作是砌房子，那前面三点只能是地基和房梁，美丽的鲜活的句子加上巧妙构思才能让一幢初见雏形的房子显现出来。看图写话是低年级学段的一个重要练习，从简单的一幅图你看到什么，想到什么……看到的大家都看到，而想到的却是不同的，关键在于此刻我们老师要用富有美感的讲故事般的语言去引导他们先看到了什么，然后再看到什么，看到的同时你又想到了什么美的事物，低年级孩子的世界都是美好的，所以尽量地多引导他们描述美感化的句子，美的人物形象，美的心灵等。而此刻，我们要布置的每日任务就需要系统化一些，可以布置由一个词变成短语，再写写一个句子和段落，你可以给他们一个词即可，如“学校”，然后他们完成“安静的学校”，到“放学了，一下子安静的学校像煮开的沸水一样热闹起来，同学们有的……有的……有的……”的练习，一个学期的系统化训练便会让孩子有一个质的飞跃。

以上就是我在这几年教学中的一些浅薄愚见，研究如何提高学生的写作水平这条路还是很长的，吾将上下而求索！

参考文献：

[1]刘芳珍.浅谈小学生作文入门教学[J].考试周刊，2019（69）：39.

[2]李姝娴.快乐写作，乐中悟法——浅谈小学作文入门教学[J].新课程（小学），2018（01）：26.

[3]李晶晶.放飞心灵 快乐作文——浅谈小学语文作文教学[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（07）：65.

湖南省邵阳市北塔区协鑫阳光小学 刘莹