初中英语教学方法探讨

郑春晖

【摘    要】初中英语十分重要，它决定了学生是否能够进入理想的高中，同时也为学生未来能够说好英语打下坚实的基础，所以教师必须思考如何教学使学生在各方面学习得更加高效。教师应采用查缺补漏的方法教授学生，使其达到有效学习的目的。本文主要探讨的是初中英语教学方法。

【关键词】初中教育  英语   教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.180

从新课改执行以来，对教师教学方法的要求十分嚴格，所以教师在教学的过程中，使用什么教学方法，使学生在学习方面能够学的更加轻松和有效十分重要。在英语教学的过程中，教师除了教学生怎样读英语单词、如何写最基础的作文、如何运用基本的语法、怎样学习拼音标，使其发音更加准确外，还要扩展教材外的知识，比如外国的传统文化、习俗等等，英语教师应该采用有技巧的教学方法，使学生在理解和学习方面更加透彻，学生在学习英语的时候也更加有效率。因此教师在教学的过程中应该注意技巧性教学，掌握方法性教学，使学生能够高效的学习英语。

一、初中英语教学中的现状

（一）学生的错误发音没有得到及时地纠正

在初中英语教学过程中，教师在教授学生英语的发音时存在很大的难题。由于课时有限，教师在教学发音的过程中只能笼统的教学，学生单独练习的时间少之又少。教师在课程结束后总是让学生课下自己多去练习，虽然有少部分学生有利用课余的一些时间去练习发音，但是也有极大部分学生没有在课下练习。所以这些原因导致学生在发音方面上得不到及时的纠正。随着时间的推移，大多数学生在发音方面越来越不标准，以至于他们在英语听力的时候几乎听不懂，在听力考试的时候无从下手，不知道应该怎样去听。然而，英语听力在英语考试中占了一定的比例，如果因为发音不标准导致学生听力能力逐渐下降，这将会成为学生进入理想高中的绊脚石。因此在初中英语教学的过程中，教师应该针对学生发音不标准和得不到及时纠正的问题以及因为发音不标准影响听力能力的问题，作出相应的教学方法的调整。

（二）学生在口语方面缺乏练习

在中国，学习英语的目的不仅仅只是应付英语考试而已，而是通过学习英语让学生了解外国的文化和习俗，使其能够懂得更多，了解更多。这才是真正开设英语学科的目的，一定不要和清朝一样闭关锁国，最终导致敌人的入侵和欺压。然而，英语教师在教学的过程中可以发现，学生严重缺乏英语口语练习，即使偶尔有英语口语练习，但是对话不够正式，学生的态度不够端正，所以在英语口语方面很难达到提高的目的。并且在课余时间，学生的时间大多数都是花费在题海之中。固然说多练习题目是提高成绩的关键所在，但是也因此错失了练习英语口语的时间，这不是国家开设学校让学生能够上学的目的。学生上学是为了能够多方面发展，并不是为了应付考试而学习。教师应该重视学生在课堂上缺乏口语练习的问题，同时应该有计划地分配好英语教学板块的时间，调整好教学方法，不断提高教学效率。

（三）学生之间基础存在较大差异，教师教学时很难做到因人而异

在初中英语教学过程中，由于学生对知识的吸收效率不同，导致教师很难采取相对应的教学方法去教学。很多人都会想到因人而异的教学，但是这个需要耗费很大的工程量，并且英语教师并没有那么多的时间去一对一教学。还有就是一对一教学会导致浪费师资以及资金方面并不支持。这种因人而异的教学实施过程中也难真正完全执行下去，目前的教学资源也不允许。如果初中英语教师针对学生基础差距问题想要作出相应的因人而异的教学实施起来将会面临巨大的挑战，所以教师应该针对这个问题作出相应的教学方法的调整，使其学生学习得更加有效率。

二、初中英语教学中对未来的展望

（一）利用高科技技术，及时有效纠正学生的发音

随着科技的不断进步，越来越多的学习软件诞生，学生面对层出不穷的学习软件时无从下手，不知道该选择那种学习软件更加有用。学生在选择发音软件的时候，教师应该根据自己的经验以及试用中推荐适合学生学习发音的软件。除此之外，教师在教学的过程中应该针对学生很少有时间去练习发音的问题，在课堂上尽量抽取时间让学生多加练习发音，这样也能够及时纠正学生发音的问题，使学生能够及时的消化。学生在课堂下应结合教师所教的方法和结合现代新型学习软件，合理分配时间，多加练习，在发音方面将达到事半功倍的效果。教师根据学生的不断进步而不断完善教学方法，学生在学习方面也就更加高效。

（二）增强学生之间的口语交流

在初中英语教学过程当中，教师在教学方法上应该多设置口语交流模式，让学生之间能够相互交流。也可以和上述一样利用学习软件，经常练习。教师应该在教学的时候让学生认识到学习英语就是要多说，说多了便越来越有语感，可以在一定程度上提高学生的英语成绩。另外，初中英语教师应该筛选一些电影或者美剧推荐给学生或者利用多媒体教学在晚自习的时候播放，并且看完后能够写一下观后感，学生之间也可以用台词对话。教师以这样的教学方法教学，学生的英语水平将会逐渐的提高。

（三）针对性解决因人而异教学困难的难题

很多时候，大多数都会认为因人而异的教学很容易，然而，在实行的过程中运行起来却很难。所以教师针对这个问题应该作出相应的的教学方法。教师可以运用分层教学，也就是说根据学生的基础设置几个班级，教师根据观察和了解学生的基本功底建议他们去相应的班级上课，然后每个星期考一次试，学生根据自己的基础可以去选择对应的班级，觉得进步了又可以去其他的班级，长此以往，当学生的基础基本相近的时候合成一个大班，这样的教学方法既可以让学生进步又可以减少对资源的浪费。因此，教师在教学的过程中应该使用正确的教学方法，使其达到学生高效学习的目的。

总而言之，对于初中英语教学方法的探讨，教师应该先掌握英语教学的现状，针对学生在课堂上的发音没有得到及时的纠正和学生之间交流少的问题作出相应的教学方法的调整。与此同时，针对学生基础的差异，在实施因人而异教学时遇到的问题也要作出相应的教学方法的调整。通过对教学方法的不断调整，使学生能够高效的学习英语。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.1.

[2]王宇.策略训练与听力教学[J].外语与外语教学.2000（08）.