高中化学实验教学探究

朱向阳

【摘    要】实验不仅仅是化学学科验证理论知识的重要过程，也是让化学实践验证理论的重要动力。在新课标的改革下，化学实验也充分体验了它的灵动性，用活跃、直接、生动的教学方式，对引导学生的逻辑思维还有创新能力起到了不可或缺的作用，本文从化学实验教学的重要性出发，并说明实验在化学教育中对学生起到的灵活作用。

【关键词】高中化学  实验教学  教学引导

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.167

化学是初高中教育的重要课程，尤其是高中，更不可缺少的一门课程，化学主要是以研究物质的结构、性质、组成及变化为规律为主的基础学科，不管是理论知识还是实践活动都必须以实验教学为基础，看重实验教学推动化学发展的作用，得以认识到化学实验对学生的基础教学起到的重要作用。进一步的体验实验教学的好处，带动学生在高中化学课堂中的积极性。

一、引导学生走进化学实验

在如今新时代的教育背景下，学校的教学器材日益丰富，基础设施也逐渐完善，对高中学生的实验引导也更加重要，教师也应顺应新时代的发展方式来制定完善的教学策略，坚持完成新课标改革的教学理念，在高中化学课堂中引导学生走进化学实验变得更加重要，从而高中化学的教学效率得到更高的提升。虽然新课标强调化学实验在高中化学课堂的重要性，但是实验操作是具有危险性的，是具有不确定因素在其中，在真正的实践操作里也充满了危险性的问题。

比如，在刚接触高中化學的实验时，会具有很多不确定的危险性在里面，有可能会存在安全隐患。在高中化学的《化学实验安全》一课中，明确指出了需要教师的引导，比如酒精灯使用规范，要防止氢气和空气混合而导致的爆炸，还有对酒精灯的熄灭方式，如何进行规范操作将酒精灯正确的熄灭。银镜溶液只能临时配制，不能久置。如果久置会析出氮化银、亚氨基化银等爆炸性沉淀物。这些沉淀物即使用玻璃棒摩擦也会分解而发生猛烈爆炸。所以，实验完毕应立即将试管内的废液倾去，用稀硝酸溶解管壁上的银镜，然后用水将试管冲洗干净。有一些实验需要有很殷实的理论基础，但操作步骤也较为艰难，实验仪器的有限，往往容易导致实验以失败告终，往往无法进行学生的课后实验总结，而且化学实验是物质之间的相互反应，存在很多的安全隐患。这就需要教师对教学环境进行改善，并为学生提供一个有安全保障的实验操作环境，以便提高高中化学的课堂教学效率。

二、化学实验贴近生活

高中化学是比较贴近生活的，并以微观的角度进行观察来研究物质的成分、规律以及性质。而化学的实验教学以及课后用化学知识对生活的观察，在一定的理解程度上解决了抽象难懂的化学知识，能进一步的解决学生对化学知识敬畏的心理，更加主动地配合教师的课堂教学以及化学实验教学，有效的开展一系列的化学实验，提高学生的科学实验探究能力。

比如，在对于教师授课讲解《金属的化学性质》时，应该从日常生活开始，结合学生的生活经验出发，选择学生身边就能见到的金属进行讲解，实验探究，如铁、铜、铝等等，能更好的激起学生对化学金属物质的探究。还有在对学生进行水果中含有的维生素c的还原实验时，鼓励学生多对生活中其他水果中所含元素的探究，不仅加强了学生对化学知识的巩固，更使得学生在生活实践中加强锻炼化学实验操作技能，带动学生整体的化学知识水平。在这样的教学不仅将学生的理论知识和生活结合到一块，还加快了学生对化学知识的接受效率，带动学生在轻松的课堂环境下进行学习，无形中提升了学生的学习效率。

三、创新化学实验方式

高中化学在新课标的改革下，高中化学实验也应跟随制度，要求教师对教学方式进行创新和改革，对教师的应变能力需要很大的考验，结合学生的知识掌握情况，为学生制定合理的实验计划，有一个学生可以适应的教学内容，对学生的化学实验能力和理论知识的提升有很大的帮助。

比如，一个新的教学方式，肯定会让学生眼前一亮，让学生自己动手，教师在旁边辅助学生，增强学生对实验的积极性。如在进行氨的喷泉实验时，把学生进行分组，让学生独立自主设计实验方案，用不同性质的物质，在多次小组讨论中掌握喷泉形成需要的条件和形成原理，这样就会逐渐提高学生对化学课堂的热爱，并且脱离了以往的一味只让学生进行实验，按照教材的实验步骤进行实验的死板教学方式。这样，不仅提高学生的自我动手能力和对化学实验的探究能力，还让学生通过独立的操作实验过程中，加固了化学的理论性知识，提升了自己动手实验操作的水平。这样建立一个轻松的课堂环境，在以往的教学方式中多了更多的灵活性、自由性、多变性，让学生能在化学课堂上接受更多的知识，在“谈笑风生”中获得更多的知识，提高教学效率。

四、结语

总言而之，化学的实验教学是高中化学课堂中非常重要的教学内容，也是高中化学的主要教学手段，教师要在教学过程中不断对教学方式进行创新，在不同时期的不同教学方式是极其重要的，这样不断创新的授课方式，不仅提高了化学课堂的教学效率，更是带动了学生对化学实验的兴趣，在不断的引导教学中，逐渐激发学生的学习潜力，在主动的学习中提升化学成绩！

参考文献

[1]杨伟.高中化学实验教学[J].科学咨询（教育科研）（9）：66-66.

[2]邹丽华.高中化学实验教学[J].教育科学：引文版，2016.