小学美术教学中学生的动手能力培养策略

高昊

【摘    要】美术教学是为了培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，创造美在美术教学中更是有着重要的地位。现代教学注重发展学生的动手能力，以此促进学生综合能力的提升。在小学美术教学中，教师要实施有效的教学策略，提升学生的动手能力，培养学生的动手习惯。

【关键词】小学美术  动手能力  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.019

美术教学重视学生创新思维和实践能力的培养，而创新思维与实践能力结合，需要小学学生具有一定的动手能力。为了达成教学目标，教师设计一些教学策略，提升学生的动手能力。要想学生在学习中主动动手，美术教学必须要有能够吸引学生的趣味性。教师为学生创设良好的动手情境，鼓励他们用创作去表达美术情感、表达自己对美的认识。美术教学还要结合生活，将美术与生活结合，引导学生设计出具有生活美的艺术作品。

一、通过欣赏美术作品激发学生的动手兴趣

动手创造作品是一件有趣的事情，因为学生不仅可以体验美术创造的全过程，还能从一步步完成好作品的过程中获得成就感。教师在教学中，要选用一些教学策略，让学生认识到创造美是一个多么有趣的过程。美术欣赏能够有效激发学生的动手兴趣，因为学生也会想像创造那些优秀美术作品的作者一样，将自己的一些创意思想用实物表现出来。欣赏美术作品是培养学生审美能力，审美水平的提高，会帮助学生提升自己的动手能力。在具有美感的作品的影响下，学生的创作兴趣被激发。教师再结合学生生活的实际需求，合理选择在小学生認识范围内的经典作品，促使学生形成美术观念。除了一般的欣赏方式之外，教师还能运用多媒体，增强学生的美术欣赏体验。多媒体可以设置美术欣赏引导，加强美术欣赏和教材之间的联系，为教材内容进行深化讲解。

教师除了选择经典的美术作品之外，还能让学生欣赏学生们创作出美术作品。在美术课堂上，一些优秀学生画出来好看图画、做出来的漂亮手工，都能被用来让学生欣赏。并且学生作品的展出，触发了学生积极的动手态度。教师在教学中创设出了积极的竞争环境，学生在受到优秀同学的影响下，在美术学习中竞争表现，积极创新。

二、为学生增设动手情境

情境是一个影响学生动手能力的外界因素。教学实验表明，在情境中，学生创造美术的灵感更为强，思维更灵活，主动性更高。教师在美术教学中的角色是指导者，所以在教学时以教材为基础，创设真实、灵活的美术学习情境，引导学生在情境中学习美术，让学生理解美术教学真实意义。美术学习需要学生有很强的联想能力和想象能力，对学生的思维意识要求较高。情境能够锻炼学生的联想能力和思维能力，因为学生要从情境中获取灵感，来提高自己的动手质量。比如教学的内容是与童话相关的，教师就可为学生创造童话环境，向学生讲一些童话故事或者用多媒体播放童话视频。美术教学中创建的童话情境的重点不是故事情节，而是故事中涉及的美学知识，比如童话中的建筑、风景、服装、人物等等。这些方面的突显，有效引导学生进行联想，从而建立起属于自己的多彩童话世界。在情境中，教师便可以让学生动手，用简单的线条将自己的童话世界表现出来。学生在动手的过程中，便对图线造型、构图上色有了更合理的把握能力。创造自己的童话世界，激发了学生的艺术感和成就感，增强他们动手学习美术的动力。

三、用积极的氛围提高学生的动手能力

在小学阶段，学生易受氛围的影响，所以教师要为他们创造一个积极的环境，提高他们的动手能力。合作学习也能用在美术教学中，因为有的美术作品需要花费学生很多的时间，一个人难以完成。所以教师正好利用小组合作，拓展学生的美术创作范围，做出更多、更好的作品。比如用手工的形式做一个“神奇的箱子”，“神奇箱子”里面要有什么东西由学生分工合作完成。在分工合作的过程中，学生之间的创造力互相碰撞，互相分享、交流意见，最后做出让大家感到神奇的“神奇箱子”。

在合作的氛围下，学生能够想到的东西更多，有的时候看见别人在做什么，他们也会想主动去做。美术教学的根本是美育，要想培养学生的动手能力，教师还要紧抓学生的素质教育。这样，才能从根本上提高学生的动手能力，提升学生的美术素养。在良好的氛围下，美术教学给学生的学习发展留出了更大的空间，所以教师要培养学生自主学习的能力。在教学前期，给学生布置一些适当的任务，比如制作书签。教师让学生从生活中选择他们喜欢的东西做成书签，自主制作。在这样的教学氛围下，学生做出来的书签不仅符合他们的自我审美，并且运用的材料各不相同。在传统的美术教学中，大多数学生制作书签时，只会想到用好看的树叶，而让他们自主制作书签的话，所用的材料就不局限于树叶，还有很多好看的纸张、迷你图画，甚至花朵、树枝，都能被做成书签。不仅材料多样，书签上面还有学生自己增添的各种内容，美术教学的氛围轻松，学生的思维才能打开，想出更多的美术创意，提升动手能力。

四、提高美术知识的实践与运用

美术知识的实践教学是直接培养学生动手能力的有效途径，美术教学不能仅虚托于理论，而是要落实于实践，学生的美术学习也是如此。许多时候，其实美术教材书本上的内容，能够通过用实践的方式，呈现在现实中给生活带来好的转变，课堂不是美术实践进行的唯一场所，教师要将学生的生活变成美术实践的舞台。比如现代社会提倡环保，教师在教学时将环保与美术的概念结合起来，从环保的角度出发做一个美术实践主题活动。学生围绕环保和美术进行讨论，该从哪些方向入手、可用哪些材料、能做什么东西。例如将空水瓶制作成花盆或者花瓶、利用易拉罐做成椅子等方式，不仅能将一些生活废物利用起来，还能为学生提供不一样的动手实践思路，有效培养学生动手能力。

综上所述，要培养学生的动手能力，首先要调动起学生对美术的学习兴趣。从提高学生审美入手，引导学生欣赏各类优秀的美术作品，激发他们的动手意识。其次再创设合理的美术教学情境，让情境给予学生动手灵感。在积极的氛围下，学生还学会了合作学习，与同学一起合作创作出优秀的美术作品。最后，在实践教学的不断影响下，学生的美术创作思路被打开，灵感不断，动手能力不断提高。

参考文献

[1]刘保兰.小学美术教学中学生动手能力培养策略[J].美术教育研究，2013（10）：150-150.

[2]刘利利.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国校外教育，2015（11）：159-159.