多媒体在初中音乐教学中的应用分析

王圣皓

【摘    要】现代教学更加注重学生的全面发展，社会科技的进步将多媒体引入到了教学当中。推动学生德智体美劳的全面发展，需要教师利用多媒体展现音乐课程的立体性，鼓励学生在传统教育背景下，对音乐教学有更进一步的理解与感悟。

【关键词】多媒体  初中音樂  应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.070

音乐是对艺术美的传播，对于初中生来讲，传统的演讲式的教学方法是不适合的，而现代教学中，多媒体的引入不仅方便教师的音乐教学，还使音乐教程更加丰富多彩，激起学生的学习兴趣，使流于表面的音乐教学更加贴近学生的生活，注重其实质的教学传播，达到音乐教学的目的。

一、初中音乐教学中所存在的问题

（一）传统应试教育下，初中音乐教学不被重视，音乐教学时间不断被压缩

在传统艺术教育下，初中音乐教学并不被社会大众所重视，艺术生在就业方面也是存在非常大的问题，这使得艺术生三个字对于社会大众来说变成敏感词，其本质被挂上了不务正业的形象，导致学生对于音乐学习并没有达到应有的重视程度，在课时安排下，艺术类课程的时间安排也是有限的，并且被其他教学课程压缩。在应试教育下，音乐教学素质并不被抬上高考成绩榜单，导致音乐教学始终是一类被视为休闲娱乐的科目，这不排除许多学生对音乐一类的艺术科目是感兴趣的，学生自身也需要排除各种困难来学习音乐课程，但音乐教学如何被大众所接受，到现在还是有些难度，那么在这种社会环境的压迫下，如何有效地利用有限的初中音乐教学时间提高学生的艺术素养，是初中音乐教师应该突破的难点。

（二）初中音乐内容繁杂，学生没有学习兴趣

音乐科目本身庞大且复杂，教师如果高估了初中学生自身的能力，将音乐体系一股脑传授给学生，这会导致教师所授课程的内容过于精简，重点不突出，知识内容错综复杂，学生不仅吸收不到应该有的艺术教育，也不利于学生自身艺术细胞的成长，所学习的内容也变得枯燥无味，对于学生来说，音乐也是一项晦涩难懂的科目。如果低估学生的能力，将音乐体系太过仔细化，课程很容易上不完。初中阶段是培养学生对艺术美有感知的时段，学生刚正式开始接触音乐教程，对于音乐这一类艺术课程的开设是有接纳能力和接纳兴趣的，如果不能好好地把握，把内容讲得过于复杂且详细，学生的兴趣很多就是一时的，遇到过于晦涩难懂的科目，自然也没有心思继续学下去了，导致学生一上音乐课就迷糊，瞌睡。这样不仅不利于学生对音乐探索的好奇心的发展，自我感知美的能力无法得到培养，还会扼杀学生的艺术学习能力，排斥音乐教学。

（三）部分教师的多媒体运用能力还有待提高

如今，多媒体教学逐渐普及了各个学校，学校的电子学习设备是逐渐完备了，但是学校教师的计算机技能是不是也得到了提高呢？答案是否定的。教学设备的完善并不意味着教学的质量就有所提高了，教学质量的提高，不仅要看教学设备是否完善，也是要看教师自身教学能力能否与教学设备合理搭配。教育设备跟上了，教师因为不熟练或者不会运用教学设备，那么这样的教育只是换了一副新皮囊而已，其实质还是传统教学方法，教学的质和量也没有得到多大的提升。多媒体设施的推进是为了将教育的抽象化变为具体化，而音乐科目，光是凭教师空讲，学生是根本理解不到的，即使有了多媒体的教育设备推进，却还是没有推进教学过程有所发展。怎样才能在多媒体教学推进下，让教师的技能与设备共同适应是现在新教学方式改进的又一问题。

二、针对以上问题的解决策略

（一）利用多媒体有效开展初中音乐教学，教导学生正确看待音乐科目

初中音乐教师应该有效地利用音乐教学时间，捍卫音乐科目众多科目中的地位，让音乐科目不被其他主科目所占用，真正的让音乐科目走向学生，真正的让学生走向全面化发展。此外，还要改变学生心目中对音乐学科的看法，让学生对自身艺术发展有所审视，初中音乐教师应该善于发现学生的音乐细胞，耐心教导每一位学生，为祖国的艺术发展做出贡献，对有艺术天分的学生做出正确的指导和相对的指引，真正为每个学生出发，激发学生的音乐兴趣，推动学校艺术发展和教育发展。在教学过程中，我们可以运用多媒体给学生听一些有利于培养学生兴趣的音乐，不断培养学生的艺术情操，从而提高学生对音乐学科的重视程度。

（二）运用多媒体适当精简教学内容，激发学生的学习兴趣

学生的自我接受能力也有限，对于初中学生来说，适合从基础音乐的基础开始学起，长时间的音乐理论知识的讲解，会把本身应该丰富多彩的音乐艺术知识变得枯燥乏味，为了使乐理知识变得更加的丰富多彩，增加学生的音乐接纳能力，推动艺术教育本身的进步，初中音乐教师应该将自身的能力与多媒体运用结合起来，运用多媒体推动学生自主思考能力和对艺术美的探知能力的培养，将抽象的乐理理论知识具体化，让学生对乐理知识有更加深刻的理解，以达到教学的目的。此外，为了增强学生的课堂积极性，推动师生之间的互动，以方便之后课程的讲解，初中音乐教师可以运用多媒体进行视频与ppt等的放映，使课堂内容进一步深化，增加学生自我思考的时间，这既精简了教学课程，也培养了学生的学习兴趣，激发初中学生对音乐探索的好奇心，培养了学生的艺术学习能力。

（三）学校与教师共同努力，提高教师的多媒体应用能力

为了使教师的计算机能力与多媒体教学设备完善相匹配，从而达到提高教学质量，推动教育事业的发展的目的，学校可以不定期召开教师多媒体使用培训会，提高教师的科技素养，让教师更加熟练运用教学设备。除了学校对教师技能培养的意识有所提高外，初中音乐教师也要对自身的技能不断提高，以满足教育事业的要求。教师要在课后注重经常性的练习和备课，改善自我的音乐教学方案，负责的为学生带来有效果的多媒体音乐课程。

初中音乐教师要不断突破传统应试教育，灵活运用多媒体教学，提高音乐教学效率，适当精简音乐教学体系，不断地提高自身的科学技术与专业能力，提高自身的多媒体应用能力，以此来提高学生的艺术素养，帮助学生培养音乐兴趣，发展学生对音乐探索的好奇心和对美的感知能力，从而推动教育事业的现代化发展，为祖国的艺术事业做出贡献。

参考文献

[1]王丽杰，贾建华.在初中音乐教学中应用多媒体之我见[J].中国教育技术装备，2012，（31）：25-26.

[2]苗青.初中多媒体音乐教学实效性的分析与策略研究[D].东北师范大学，2009.