浅析初中语文教学中的多元化教学方法

张勤

【摘    要】初中的语文学习是学生读书生涯过程中承上启下的过渡阶段，既深化了对于小学语文的一系列学习，又为高中语文学习做了铺垫。因此，如何提高初中生语文学习能力引起了广泛关注。针对此，一系列的教学方法应运而生，其中，多元化教学方法尤为突出。

【关键词】初中语文  多元化  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.046

前面提到，多元化教学方法相比于其他方法更为突出，那到底何谓多元化教学方法呢？多元化教学方法即是指教师在教学过程中全方位、多角度地进行系统教学。其中包含了思维逻辑多元化和教学性质多元化等方面的内容。用直白的话讲，就是教师在教学过程中站在多个角度对教学方式进行阐述。经过教师大量的实验和实践表明，多元化教学方法在初中语文教学中的作用是十分显著的。

一、多元化教学方法在初中语文教学中的作用

随着社会的进步，人们对教育的要求越来越高。传统的教学模式已经跟不上变化的脚步，为了更好地解决这些问题，一系列新的教学模式扑面而来。其中多元化教学方法已成为非常普遍的一种方法，其优点与作用相比于其他教学方法也更突出。谈到多元化教学的优点，那就一定少不了与传统的语文教学方法做对比。下面，我将就多元化教学方法的作用做如下探讨。

（一）有利于提升學生的学习能力，帮助学生更好地掌握知识

随着新课改要求的发布，传统教学模式正在慢慢淡出教师和学生的视野。传统教学模式对于学生学习知识肯定是有效果的，但相比于多元化教学方法其劣势也是非常明显的。首先，新课改对于学生的阅读和写作能力等要求更高，传统的教学模式主要是以记忆为主，学生记住了教师所讲的知识点，则能够得分。这种方法对于初中语文题型中的拼音、字型、句子判断以及文言文等方面是有用的，因为这些题型大多是需要学生们记住，再加以运用。但对于灵活性要求更高的阅读和写作，则是不适用于这种方法的。多元化教学针对这些问题，改善传统的教学方法，将教学模式多元化和教学制度多元化等融入其中。这种方法既继承了传统教学方法的优点，又改善了其教学模式单一，内容形式单一等缺点，能帮助学生们在学习过程中提高学习能力，更好地掌握知识。

（二）有利于锻炼学生的思维逻辑能力和创造能力

传统的教学方法主要是教师在课堂上用同种方法单一的向学生传授知识，学生可能不会过多的思考，而直接机械化的记住教师所讲的知识点。这种方法毋庸置疑是可以帮助学习学习知识的，但其缺点也是显而易见的。长期性的被动学习对于学生思维能力与创造能力的提升是有压制的。很多学生认为语文是与数学恰恰相反的一门学科。在他们眼中，数学内容多样，各种题目千变万化，层出不穷，极其考验学生思维与逻辑能力、创造能力。而语文形式单一，内容固定，只要上课听教师讲课，下课完成作业就能轻松地学好这门学科。而有这样想法的学生，其在这门学科的造就往往是不高的。语文虽说不是一门理性学科，但它对于学生的思维能力与创造力也是有较高要求的。就拿初中语文的作文来说，有些题目是固定的，我们不加以探究。而有些题目则形式多样，可以有不同的思考方向，不同的立意。站在不同的角度去思考问题，就会有不一样的想法。如果学生只是学习教师上课讲的固定思维模板，是不能掌握好语文这门学科的。所以，在语文教学方法中运用多元化教学方法可以很好地锻炼学生的思维逻辑能力和创造能力。

（三）有利于提升学生学习语文的兴趣

都说兴趣是最好的老师，只有学生对某门课程有了兴趣，才会全身心的学于其中，乐于其中。学生对于一门课的兴趣，不光与其自身喜好有关，还与教师的讲课方式等有重要的关系。传统教学方法的上课氛围乏味单调，学生没有话语权，只能一直被动的向大脑灌输知识，形成了一种单向模式。长此以往，学生形成了固定思维模式，学得好的概率越来越小。多元化教学方法其中就包括了教学制度多元化等方面，改变了传统的教学模式。将课堂变为学生们可以自由发言的地方，有问题说问题，有意见说意见，鼓励学生参与其中，形成双向箭头。在这个过程中，学生学习水平不断提高。能力提高了，就有了自信，后面对于这门课的学习一定会更上一层楼。多元化教学方法的教学形式丰富多样，将师生之间的单向箭头变为双向箭头，很好地帮助了学生提高学习兴趣。

二、多元化教学方法在初中语文教学中的运用

所有学科的教学步骤大都可以分为预习阶段、课堂教学阶段、课后复习阶段。三个阶段缺一不可，作为一名初中语文教师而言，个人认为课堂教学阶段是重要的，在很多方面都能够发挥其最大优势，尤其在帮助学生学习等方面效果明显。因此，在这个阶段，如果我们将多元化教学方法运用其中，效果将是事半功倍的。

在课堂教学阶段，多元化教学模式与传统教学模式的相同点是都在课堂上授课，只是传统课堂上教师讲解内容的形式单一，总是用相同的方法去向学生传授知识。而多元化教学强调将教学方式多元化，在课堂上不仅授予学生知识，也极其注重培养学生的思维能力与创造能力等。在讲课时，教师不再是把知识点直接灌输给学生，而是学会点到为止，只是初步的让学生对于这个重点有个印象，告诉学生它确确实实存在，但却不深入剖析它是怎么得来的，让学生自己思考，自己查阅资料，然后在下一节课让学生回答，教师最后再进行点评。这样不仅加深了学生对于这个知识点的印象，也培养了学生自主学习、独立思考的能力。

另外，课堂教学阶段是最能调动学生积极性的。研究表明，如果在课堂上使用多元化教学方法，大多学生都能够认真听讲，积极思考，教师与学生在授课和学习的过程中处于一种轻松愉快的氛围，那处于游离状态的学生，往往能被这种氛围吸引，而加入到学习的阵营中。因此，在课堂教学中使用多元化教学方法对于调动学生积极性也是非常有用的。

综上所述，多元化教学方法在初中语文教学中是极其有用的。教师在教学过程中不断改善自己的教学方法，一定是为了寻找到最适合学生的方法，帮助学生学好知识，提升学习能力。也是为了让学生们在初中阶段能打好基础，提高语文素养。希望在教师的带领下，学生能够更加重视这门课程，跟着教师的步伐走，认真学习，提高学习成绩。

参考文献

[1]田艳.浅析初中语文教学中的多元化教学方法并研究与分析[J].课程教育研究，2016（27）.

[2]邹大华.浅析初中语文教学中多元化教学方法[J].读与写（教育教学刊），2017（12）：73.