初中篮球课运用比赛教学法的实践研究

蔡晓雯

中图分类号：G808    文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）07-096-02

摘  要  篮球作为三大球之一，因为对场地、器材的要求不是很高，能夠同时适应较多人的运动需求，因此一直都是人们体育运动项目中最受欢迎的选择之一。长期进行篮球运动，可以增强学生们的体质，强身健体，也可以提高学生们的团队协作能力、吃苦耐劳的精神和临危不惧的心理素质和意志力，因此需要加强对初中生篮球教学的重视程度。本文基于比赛教学法的重要作用，将从比赛教学法在初中篮球课中的运用情况出发，探讨当前篮球课使用中影响比赛教学法开展的各项因素，并提出相应的解决对策。

关键词  初中  篮球  比赛  教学

一、比赛教学法在篮球课中运用的重要作用

（一）了解比赛规则

在比赛中学习篮球规则极其重要，对于运动员和教师来说，无论是参加篮球比赛还是观看篮球比赛，都必须了解篮球比赛的相关规则。特别是将比赛教学方法应用于学校篮球比赛时，教师首先要掌握基本篮球规则，以便在比赛过程中避免犯错误，更好地开展教学活动。因此了解比赛规则是中学篮球课的前提条件，也是比赛教学法得到有效应用的基础，教师要引导学生更好地理解篮球比赛的规则，并运用这些规则。

（二）合理使用技能和规则

在篮球教学过程中，要有效促进学生篮球水平的提高，必须教会学生在比赛时灵活应用技巧和规则。由于篮球非常具有对抗性，通过比赛进行教学有助于加强和提高篮球技能。教师应该根据学生的技能情况进行培训，将学生分成几组，让学生可以相互指导，共同提高，通过团队内部的团结协作，让学生向其他成员学习，从而提高学生的篮球水平。

（三）培养学生的综合素质

比赛教学法在学校篮球教学中的应用对培养学生的集体意识和集体精神具有重要意义，因为在竞赛教学过程中，学生之间的互动可以得到有效提升，学生的情绪得到改善，培训将使学生更好地合作。由于篮球比赛的强烈对抗，在比赛中不可避免地会出现一些不协调的因素，如身体冲突和语言攻击。这时，老师可以引导纠正学生。认识到这个问题以便它形成一个健康竞争。

二、当前篮球课中比赛教学法的运用情况

（一）比赛教学法的使用频率

通过调查发现，目前比赛法在体育篮球课运用的过程中频率是较低的，使用频率较高的是示范法、分解法以及讲解法和纠错法，比赛法这种教学方法使用频率较低。因为目前初中生的篮球课程较少。同时体育课程在设置的时候主要是以理论为主，夹杂一些示范性的动作。因此，教师在教学的过程中经常会忽略教学环节较为复杂的游戏法和比赛法。

（二）比赛教学法的主要内容

目前比赛教学法的主要内容集中在比赛基本知识、身体练习以及比赛技能这三个方面，其中占绝大多数的教学内容是比赛基本知识，而占据最少比例的是比赛战术的教学。因为在初中篮球课程中，受到初中课程的影响，大部分的体育教师在教学内容的选择上还是以理论为基础。同时，因为初中篮球课专业程度并不是很高，因此教师在使用比赛教学法的过程中，比赛战术和比赛技能知识的讲解相对较少。

（三）比赛教学法的执行态度

调查之后发现，目前很多体育教师对于比赛教学法的执行态度大多数是无所谓的态度，只有14%的教师认为在篮球课程中运用比赛教学法是具有必要的。可以看出当前教师对于在篮球课程中运用比赛教学法的执行态度整体上来说还是不尽如人意的。

三、初中篮球课中比赛教学法运用问题的原因分析

（一）教学安排不合理

篮球教师课程能力的提升会受到教学观念的影响，在不同的环境下，篮球教师课程能力会有不同程度的发挥。从学校层面上来说，学校会在不同的阶段对篮球教师课程能力提出不同的要求，教师自己也会根据教学年级的差别进行教学。家长对篮球这门学科保持什么样的看法也会直接影响学生的心理，会对教师的篮球课程能力发展产生间接的影响。从社会层面上来说，社会舆论对篮球学科的看法会潜移默化的影响学校、教师、家长以及学生的观念，最后会慢慢的渗透到篮球教师教学方法的选择中去，对教学方法的选择造成干扰。这些现象导致最为普遍和负面影响最多的结果就是造成了教师教学的选择性，他们会根据教学目的的不同来选择不同模式的教学，会在主观上让教师产生懈怠的心理，因此也就很容易造成教学效果的两极化。

（二）对学生缺乏评价机制

现有的考核标准基本上都是围绕着升学率以及成绩进行的，但是这只能代表某一个方面意义上的教师的课程能力。从教师层面上来说，教学结果是具有很多不同的形式的，比如说促进了学生创造性思维的开发、培养了学生身体素质、团队协作能力等，这些都应该是教学考核结果中的重要方面，去除这些方面而仅仅对成绩进行考核，使得目前的考核体系表现出较为单薄的特点。

（三）学校体育场地和器材的影响

从调查数据中发现，学校体育场地和器材数量与质量角度来说篮球场地并不多，很多学校存在人多框少的情况，不能满足多个班级同时上篮球课。学校应该在这方面加大一些投资，给想要学习篮球的同学足够的场地需要。满足学生对于学习篮球的器材需要，最起码要满足上课时学生的学习需要。

四、促进初中篮球课比赛教学法运用的对策

（一）领导及学校对篮球运动加大重视

学校是为学生提供学习的场所，同时也有促进中学生身心健康全面发展的义务，为此，学校应该要主动的站在学生的立场上，为学生提供一些可以进行篮球运动的场所和环境，积极的开展一些和篮球有关的运动或者是学科，在学术和实践中多方位的促进学生对于篮球的兴趣，让更多的学生享受到篮球运动带来的乐趣。同时要从学校的现实情况出发，通过对篮球运动参与人数、参与频率、设施需求等多个因素进行确切的考察之后，从学校的资金中适当的拨出一部分用于购买篮球设备。针对学校内篮球运动场地不足或者是设施不全的问题，学校也可以尝试将这一问题反馈给当地的政府或者是教育机构，积极的寻求他们的帮助。

（二）提高学生的运动积极性

兴趣是最好的老师，要想提高学生的积极性，首先要从内心激发出学生对篮球运动的兴趣。因此，可以结合校园文化活动，通过在学校或者班级内适当的举办一些篮球赛事的方式，一方面释放课业压力，一方面加强学生的体育热情，并且在实际的赛事中使用比赛教学法，让他们更加地理解篮球知识与篮球竞赛实践之间的关系，从而能进一步加强比赛教学法的实际运用程度。在运用比赛教学法的过程中，为他们讲解战术、技能以及协作的方法，让比赛教学法能在实践中得到检验和发展。

（三）进一步放开教学资源限制

前文提到，在篮球运动中对教学资源的使用受到诸多的限制，同时要照顾不同家庭的经济承受能力，因此需要对现有的教学资源进行改善，最为主要的方式就是学校根据中学生篮球运动的现状以及未来的发展趋势，以分级推进的模式来估算不同时期教学资源的使用情况，提前做好财务预算。同时建立一套奖励体系，对那些品行兼优的学生给予篮球、运动鞋、运动服等使用权等，鼓励家庭条件有限的学生发展自己的篮球运动爱好。

（四）提升教师教授篮球运动的专业技能

提升教师篮球运动的专业技能可以从两个角度实现。第一，在招聘教师的时候，不仅要对教师的文化课程和基本素养进行考察，尤其要考察他们的篮球运动实际能力和教学的基本技能，要严格提高篮球教师的准入门槛。另外，在要求教师具有专业的篮球教学技能之外，还应该要求教师也具备相应的沟通技能、互动技能，能够更好的实施篮球教学。第二，学校方面应该要定期或者不定期的促进篮球教师专业技能的进步，做好教师的培训与考核工作。

针对比赛教学法的发展来说，首先需要提升教师对于比赛教学法的认识，要充分的理解比赛教学法的重要作用，了解比赛教学法对于提升学生学习兴趣的重要性，比赛教学法对于发展学生篮球知识与技能专业化发展的重要性。其次，教师还需要在自己的课堂教学中，积极的使用比赛教学法进行教学，让自己的教学内容变得更加丰富，要改变以往的以理论教学为主的局面，让篮球课程真正的活跃起来，把教学的主场交给学生，给予他们充分的活动空间。最后，教学在运用比赛教学法的过程中，要不断的联系实践教学的动态要求和比赛教学法的理论发展，将两者结合起来，为学生创造一个更加立体化的比赛教学环境。

五、总结

从当前初中篮球课现状中可以看出，比赛教学法在篮球课中运用和普及程度不高的根本原因在于人们对于初中体育课程重视程度的不足。随着中国体育事业的快速发展以及国民健康意识的提升，篮球等体育课程的重要性会得到进一步的凸显，以比赛教学法为代表的多样化的教学方法应该得到重视和推广，才能更好的促進初中生身体素质与体育运动专业化的进一步发展。

参考文献：

[1]朱文军.篮球教学中比赛教学法的应用分析[J].才智，2018（19）：149.

[2]李立道.比赛教学法在篮球教学中的应用探索[J].运动，2018（02）：84-85.