困境突破，开拓未来

张敏

中图分类号：G804    文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）07-052-02

摘  要  在当前学前教育过程中，幼儿体育教育是非常重要的内容。通过强化幼儿体育教育，有利于促进幼儿的身体更加健康成长。为了切实保证我国幼儿体育教学的实效性，本文通过具体分析我国幼儿体育教学的困境及未来发展方向，能够让幼儿在体育课程的学习过程中更加健康的成长。

关键词   幼儿   体育教学   发展方向

体育教育是幼儿教学阶段中一项非常基础的内容，能够让幼儿在参与体育活动的过程中形成良好的运动意识，让幼儿树立起热爱锻炼的意识[1]。通过全面深入的分析当前幼儿体育教育过程中存在的问题，并根据实际情况提出针对性的策略，便能够让幼儿的身体在参与体育锻炼的过程中得到一定程度的锻炼，促使幼儿养成良好的生活习惯，有效提升幼儿体育教学的实效性。

一、我国幼儿体育教学的困境

在当前我国幼儿体育教学的过程中，还存在着一定的困境，在一定程度上影响了幼儿体育教学的实效性。

（一）体育游戏性过强

通常在幼儿体育教学过程中主要是开展体育类的游戏活动。但是，体育游戏活动所涉及的体育运动知识较少，娱乐的功能性过强，导致体育游戏活动尚未将促进幼儿身心发展的特点充分表现出来。虽然部分幼儿对参与体育游戏活动的兴趣较为浓厚，但体育教学与游戏教学融合的深度不够，让体育游戏活动在一定程度上脱离了幼儿体育教学的要求，这样不利于幼儿体育教学水平提升。

（二）教学内容单一，目标不明确

在当前部分幼儿园的体育教学过程中，所选取的教学内容单一，且设置的教学目标与幼儿的体育运动能力不相适应，这样阻碍了幼儿的身体发展。同时，老师在幼儿体育教学过程中为采取激发幼儿运动兴趣的策略，忽略了幼儿的成长过程，让幼儿体育课堂的教学效果大大降低[2]。此外，在体育课堂中所选取的游戏类活动也主要是体操类或者是球类、投、跑和跳等运动项目，这样不利于幼儿的身体发展。

（三）幼儿体育老师综合素质不高

在以往幼儿体育活动的开展过程中，主要是以教师为主导，其在教学过程中充分发挥主动性去理顺各个教学要素之间的关系，以此来优化幼儿体育教学效果。但是，部分体育教师的综合素质偏低，这样在一定程度上影响了幼儿体育教学质量。

1.幼儿体育教师的知识面较窄。由于体育老师尚未正确认识到幼儿参与体育课程学习的重要性，片面的认为体育课程就是带领幼儿玩游戏，而忽略了体育教学内容的融入，这样导致整个体育课堂教学过程设计不科学，严重阻碍了体育课程教学的实效性。

2.幼儿体育教师的教学能力较弱。在幼儿体育活动的开展过程中，部分老师在结合体育教材内容开展体育活动时尚未结合幼儿的身心特点和体育教材内容，教学能力较弱，语言表达能力较低，常常不着边际的展开教学，难以真正提升幼儿体育课程的教学实效性。

（四）幼儿运动量较少，体育课程周期较长

幼儿的年龄尚有，不管是身体，还是心理正处于快速发展的阶段，所以大部分体育老师在体育课程的教学过程中挑选的运动项目的强度较大时，则容易增加幼儿受伤的风险。同时，当幼儿在参与运动量较大的体育项目的时候，难以让幼儿的身体得到保护，且还有部分的幼儿将体育活动看成是为一种游戏，这样则无法让幼儿的体育教学实效性得到提升。同时，因幼儿体育课程教学的时间安排不合理，让幼儿无法在有限的课堂教学时间内养成参与体育锻炼的习惯，严重影响了幼儿体育课程教学的水平。

二、我国幼儿体育教学发展方向

通过深入分析当前我国幼儿体育教学所面临的困境，并根据实际情况提出我国幼儿体育教学的发展方向，对提升我国幼儿体育教学的水平具有重要的意义。

（一）加强幼儿参与体育活动的多方面培养

兴趣是引导幼儿主动学习最好的老师。因此，为了能够最大限度提升幼儿体育课堂的教学实效性，教师在选取教学内容的过程中应该立足于学生的体能基础上，紧密结合幼儿的身心发展特点，营造良好的课堂教学氛围。只有这样才能够让幼儿积极主动的投入到体育活动中，促使幼儿逐步养成良好的体育习惯[3]。

由于幼儿正处于快速成长的阶段，具有较强的创造性。因此，在幼儿体育课堂的实际教学过程中，老师应该充分凸显出幼儿的主体地位，让幼儿在主动参与体育活动时能够充分发挥自己的创造精神，主动去探究体育活动，以便能够让幼儿的身体得到有效锻炼，有效拓展幼儿的创造性思维

为了能够让幼儿的身心更好的发展，需要充分尊重幼儿的体能水平，合理设置体育活动，让幼儿在参与体育活动中真正感受到体能训练的魅力，以此保证幼儿的身心健康。

（二）丰富幼儿体育教学内容

通过在幼儿体育体育课程的教学过程中设计丰富的体育内容，让体育课程教学过程更加丰富，切实增强体育课堂教学内容的趣味性，为强化幼儿体育教学效率创造良好的条件。其中，从体育运动项目来讲，老师可合理的将一些有趣的球类运动融入到体育课堂中，优化体育教学过程，充分调动起幼儿参与体育项目的兴趣，以此提升幼儿的运动能力。通过立足于体育器材和体育场地来进行分析，将跑步运动和单双杠运动引入到体育课堂，紧密结合幼儿的身心发展特点，充分凸显出体育内容的游戏化和竞争性，最大限度的将幼儿参与体育项目的主动性调动起来，促使幼儿逐步养成良好的拼搏精神，强化幼儿的身体发展[4]。

（三）增强幼儿体育教师综合业务能力

在幼儿体育课堂的教学过程中，老师发挥着重要的引导作用。教师为了能够在体育课堂教学过程中充分发挥自己的作用，则需要不断增强自身的综合能力[5]。首先，不断优化自己的知识结构。作为幼儿体育教师，为了能够最大限度提升自己的专业素养，便需要全面了解当前幼儿体育教学发展的实际情况，为幼儿体育教学发展注入新鲜的活力。同时，作为体育教师，还应该全面深入的学习科学文化，优化体育课堂过程，从而更好的适应现代体育教学的要求。其次，全面提升体育教师的综合能力。在体育课堂教学中，教师应坚持因材施教的原则，紧密结合教学目标设置体育项目，让幼儿体育教学的重难点充分凸显出来，这样才能够让幼儿体育教学的实效性真正得到提升。此外，通过将通俗易懂的语言应用于教学过程中，让学生能够更加直观的掌握基本的运动技巧和要领。让幼儿能够真正懂得教师表达的内容，这样便能够让幼儿体育课堂教学的效果得到最大限度的提升。

（四）适当增加幼儿体育运动量，调整体育课程周期

为了能够更好的锻炼幼儿的运动基本能力，在幼儿体育课程的实际教学过程中，老师需根据幼儿的身心特点和幼儿园的实际条件，适当增加幼儿体育课程教学的内容，并合理的安排幼儿体育教学计划，让幼儿的体育运动量能够始终保持在中等偏上，这样才能够更好的促进幼儿的身体发展。例如，在幼儿体育教育过程中，当参与体育运动的量较大时，则需要适当减少幼儿的运动量，以此避免幼儿在参与体育运动的过程中发生不必要的损伤情况。通常幼儿园体育课程可一天安排一节或者是两天安排一节，让幼儿在每一次的体育课程学习过程中掌握不同的体育运动知识，促使幼儿在不断练习的过程中逐步形成良好的体育训练能力。

三、结语

总之，在现代新课程深化改革的过程中，幼儿体育教育逐步受到了现代社会、学校和家庭等各个领域的重视，虽取得了一定的成效性，但教学观念、园方管理和家长支持等方面的效果却不尽如人意。因此，在今后我国幼儿园的教育过程中，老师应该积极更新教学理念，创新幼儿教育方法，引导幼儿逐步形成正确的体育意识，从而促使幼儿体育教育更好的发展，让体育教育逐步朝着可持续性的方向发展。

参考文献：

[1]闫斌.新时期下幼儿体育教学内容的有效创新研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2018（07）：48-49.

[2]闫斌.新时期下幼儿体育教学内容的有效创新研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2018（07）：48-49.

[3]楊春学.幼儿体育教学活动中运动量不足的成因与对策——来自SOFIT评价的启示[J].动漫界：幼教365，2019（040）：12-13.

[4]张小平.新时期下幼儿体育教学的创新思考[J].中外交流，2019， 000（010）：99-100.

[5]吴少强，李梦竹.幼儿体育教学活动合理化设置分析[J].运动，2018，197（21）：111-112.