VR技术在体育课堂的开展现状及发展对策

陈志强 黄杰资 徐锴

摘  要  2020年，新冠疫情来袭导致全球各地各层次学校都难以开展线下教学，这使得网络信息化教学成为“停课不停学”期间至关重要的一种创新型教学方式。其中，VR教学在体育课堂上的应用更是在信息时代应运而生的新型教学模式。本文采用文献综述法、文本分析法、调查研究法等方法从VR的技术应用概念及其在体育课堂上的应用进行切入，并对VR+体育课堂的实施现状及发展对策进行研究及深入分析，以期找到VR+体育课堂目前发展的瓶颈，提出VR+体育课堂的针对性发展对策，以期从根本上给VR在体育课堂上的应用普及和推广体育课堂网络信息化向纵深发展提供参考性建议。

关键词  VR  体育课堂  发展现状  研究对策

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）08-087-02

十四五以来，我国对“体育强国”的思想理念的宣传更为广泛，相关措施的开展也更加积极和频繁，而这使得我国体育课堂教学中长期存在教学方式及教学模式的问题慢慢得到解决。随着网络对生活及教學的影响愈发深刻，网络教学在体育教学中的应用展现出了较为明显的发展趋向。在实际当中，我国体育课堂也逐渐采用网络信息化+体育课堂的创新型模式，其中VR技术的出现使得网络信息化又多了一种崭新的表现形式。VR技术在体育课堂中的应用使我国体育教学能不断创新，避免了以往过于单一僵化的教学模式。本文对VR技术在体育课堂上的运用现状进行调查，并提出了有针对性的发展对策，进而为我国体育课堂网络的应用提供具有发展性和完善性的建议。

一、VR网络教学的重要性及意义

高校体育课堂网络信息化是新时代产物在教学领域中运用的代表，其主要是以学校网络平台为基础，利用大数据及网络多媒体资源将VR、智能电子产品等与网络技术结合并应用到体育课堂之中，力求将平时体育课堂中运用的体育场地及器材拓展延伸到互联网平台、电子信息平台上，属于一种创新型的教学模式。新时代和新课标背景下，再加上国家体育强国及全民体育的号召，学生学习体育知识的需求及欲望愈发强烈，以往在体育课堂学习体育知识及掌握体育技能的陈旧方式已不再能满足学生的需求。在今天，随着智能手机、电脑等智能电子个人终端产品的普及以及短视频、体育教学平台等平台的出现，为学生在网络信息平台上进行体育知识或其他学科知识的学习提供了更加高效的方式。另外，数量众多的体育项目意味着在体育课堂教学中存在着不同项目重难点差异较大且杂的问题，且传统的线下体育课堂形式对那些年纪较大的体育教师来讲难免有些力不从心，并且传统体育课堂还受限于体育场地和器材等多方面因素。而VR等网络体育课堂信息化的出现，使得以往单一陈旧的体育课堂充满了创新性及高效性，它不仅能减少体育教师、体育器材及体育场地对体育课堂的影响，还能有效引导学生完成体育课堂作业。总体上看，这是对体育课堂开展的一次具有革命性的创新改进。

二、VR技术在体育课堂上的应用

在我国各学校的体育课堂里，运用VR+体育课堂的教学模式不仅能够有效提升学生的学习效果，更能在很大程度上对学生了解体育项目的教学目标、项目知识及其他延伸性知识提供全方位的指导帮助，还能有效提升学生体育课堂学习的兴趣及课外体育知识学习及体育活动的热情与信心，从而培养学生在体育方面的终身兴趣，以此为我国“体教融合”主题下培养高素质的体育人才提供积极性作用。针对我国目前体育课堂教学目标及方向较为模糊的高校体育课堂，更是需要及时转换教学思路，从以往陈旧单一的竞技性体育教学观念进行创新，尽快采用网路信息化平台结合高校新时期教学大纲来完善教学，特别是运用VR体育课堂提升学生的学习兴趣及相关理论知识学习。VR技术+体育课堂的新型教学模式不仅可以让学生能够在学习了解体育锻炼的知识上拓宽渠道，更能对学生体育价值及体育精神的塑造提供积极帮助。同时，由于体育技术比较抽象，运用VR技术进行动作数据分析及技术指导可以将以往抽象的技术以直观性、数据性的角度呈现，从而降低体育课堂对体育教师、体育器材及体育场地的需求。

三、VR+体育课堂实施的现状及影响因素

（一）体育教师对网络信息平台运用能力不足

互联网信息时代对教师的计算机水平有了更高的要求。目前，尽管有更多体育教师能深刻认识到网络信息平台对体育课堂的实用性及重要性，但教师网络信息技术水平总体不高的现实状况会导致其在课件制作、微课慕课等创作上都困难重重。对于体育课堂而言，目前最能体现网络信息化的能力就是PPT课件或微课等的制作，但这些尚不足以充分发挥网络信息化的优势及特点，且无法将网络技术与体育课堂的结合贯穿整个单元教学或学期教学。同时，对于体育课堂而言，大多数年龄较大的教师由于自身计算机网络技术水平较弱，难以利用网络技术平台进行教学，如此在面对高难度动作的示范时通常只能邀请技术掌握较好的同学或采用口头讲解来完成。由此可见，在实际当中，体育教师对网络信息化课堂的开展尚不能达到基本要求。

（二）体育学科在各学科中受重视程度较低，难以得到足够的经费支持

目前我国学校、学生和家长的应试教育思想仍有较多残留，很多学校领导没有意识到网络信息化对体育课堂教学发展的意义及重要性，只重视那些与升学考试息息相关的学科的建设，教育经费的投入也更多往这类学科上偏斜。体育学科是较少受到重视的那类学科，这也就注定了其在学校学科建设的经费支撑中占比较低的事实，VR技术更是处于极其匮乏的局面，导致目前很多学校出现对其他学科的多媒体设备、智能学习电子产品的投入相对体育学科的投入呈现极大的不平衡现象，甚至出现体育学科没有一间固定的可以进行理论课堂学习的教室等情况。其次，通过调查发现，目前大多数学校的体育教师录制微课等教学视频时都只能采取自己租借或使用自己的摄影设备自行拍摄录制，能够使用专业摄影设备及技术人员的学校占比极低。以上种种对于网络信息化+体育课堂以及VR技术+体育课堂的实施运用及发展来说可谓是陷入了一个恶性循环，束缚了体育教师对体育课堂的创新，也对学生拓宽体育知识、增加体育兴趣和重塑体育观造成消极影响。

四、结语及建议

综上所述，目前我国的体育教学课堂在网络信息化的结合上仍存在一定问题，但相信我们在体育强国的号召下以及在体教融合的大背景下，会有更多的学校越发重视对体育课堂的经费投入和技术投入。此外，还要从根本上解决体育教师对网络技术特别是VR技术的掌握及使用，力求通过VR等网络技术达到提升学生学习体育知识和技能的效果以及通过体育来塑造学生更好的自我。

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陈志强  黄杰资  徐锴  华南师范大学体育科学学院