儿童文学与高职语文教学的对接实践

【摘要】 随着时代的发展，我国的整体经济水平在飞速进步，随着人民生活水平的提高，人们对于教育的重视程度越来越高。就当前我国的高职幼儿教育专业中儿童文学教学的现状来看，整体的效果并不好，还存在着很多严重的问题，如果不能及时有效地进行解决，将会严重的影响我国教学质量的稳步提升。为了更好地解决高职幼儿教育专业儿童文学教学过程中存在的一系列问题，就必须要研究分析更好的教学方案，从当前的教学现状入手，不断的改良创新，解决高职幼儿教育专业儿童文学教育问题。

【关键词】 高职;幼儿教育专业;儿童文学;教学现状;教学方法

【中图分类号】H193          【文献标识码】A          【文章编号】2096-8264（2020）19-0083-02

高职语文是我国高等职业技术学院专门开设的一项公共基础课程，但是对于开设这门课程的褒贬始终是存在着争议的，有部分高职院校认为开设这门课没有一点的意义，并不能带来明显的教学价值，但是绝大部分高职院校认为有必要开设这门课程，因为高职学生的文学素养普遍较差，亟待提升。课程的开设是必然的，也是有道理的，需要理性的分析和研究。

一、儿童文学的相关概念解析

所谓的儿童文学指的就是专门为青少年儿童来创作的文学作品，这类文学作品大部分都是有成年人所做，也有儿童所做的，但是总体的数量还是相对较少的。好的儿童文学作品都是通俗易懂且生动活泼的，有这样的作品才能更好地吸引青少年来学习。

二、高职学前专业儿童文学教学现状

虽然我国对于教育的重视程度不断的加深，但是高职幼儿教育专业儿童文学教学的现状还是不容乐观的，在整体上还存在很大的漏洞。当前我国大部分高职院校中的儿童文学教育模式都是仿照中文专业教学而设立的，这两种教学在本质上是有很大差异的，如果采用中文专业教学方式来学习儿童文学教育，整体的效果是非常差的，很难起到教育的效果。总的来看，高职院校学前专业儿童文学教学中存在的问题主要包括以下几个方面：

（一）没有形成自己的一套教学体系

当前我国大部分高职院校中的儿童文学教育采用的教学方式都是仿照中文专业教学而来的，这两种教育的受众是不同的，未来服务的对象也是有很大差异的，总的来说，二者之间并不是在同一层次上，是存在很大的差异的。

很大部分高职院校在进行儿童文学的教学中，往往没有根据院校自身情况来制定好专门的教学方式和模式，导致大部分学生掌握的知识与儿童文学本质上有很大的差异，这都是因为院校没有完善的教学体系而造成的。完善的教育体系有利于提高教学的整体质量，也有助于学生更好地掌握专业上的知识和技能，便于学生真正有效地进行学习。高职院校中的幼儿教育专业，学生未来的服务对象基本上都是幼儿，过于正式的语音往往不利于幼儿的学习和理解，造成对牛弹琴的问题。这就要求学生们能够将一些专业性的语言低龄化，将知识点转变成通俗易懂的语言，这样才能便于幼儿的学习。

这种知识点的转化必须要在教学过程中体现出来，如果采用中文专业的教育方式，是无法有效地进行专业上的讲解的，导致学生无法有效地进行学习，由此可见，这两种专业的教学方式是有很大区别的，根本不能相提并论。

（二）教学方法不灵活

高职院校中的幼儿教育专业教学主要是为了学生未来更好地为幼儿服务，幼儿文学的教育对于孩子的成长有着非常重要的影响，这就要求高职幼儿教育专业的授课教师一定要培养好学生教学的灵活性和专业性，能够根据幼儿实际的情况来转变教学的方式和方法，让课堂教学充满灵活性和有趣性，更好的调动幼儿学习的积极性和主动性。但是就当前高职院校的教学方式来看，整体的教学模式和方法还是比较单一枯燥的，无法有效的教育学生掌握课堂模式以及调动课堂的氛围。为了改变这一问题，就需要学生提高自身换位思考的能力，设身处地地站在幼儿的角度上考虑一下，通过换位思考来分析学生们喜欢什么样的授课方式，不喜欢什么样的授课方式等，换位思考能够让老师更好的调动课堂的学习氛围和乐趣，进而吸引学生们进学习。

不仅如此，老师还需要多与学生们进行沟通交流，从交流中吸取学生的建议，更好地提高课堂教学的效率。

（三）未开展必要的实践教学

当前我国大部分的高职院校中的儿童文学专业注重的都是一些理论上的教学，对于一些实践上的东西，涉猎的相对较少。这些理论上的知识虽然有利于学生奠定未来教学的基础，但是不经过有效的实践教学，也只能是纸上谈兵。

当前我国的幼儿已经不适应传统枯燥的教学方式，更喜欢在充满乐趣的课堂中进行知识点的学习，这些快乐的课堂教学活动对于开发学生的智力有着非常好的效果。教师一味地灌输大道理等，会导致幼儿很难有自己的体会，不能起到良好的教学效果。让学生们能够亲身实际的体验以下，往往会有不错的教育效果。为此，高职院校幼儿教育专业在进行教学中，教师要将如何提高课堂活跃程度来进行教學，培养学生调动课堂氛围的能力。

部分高职学生在进行学习过程中，人为幼儿文学教学的内容较为简单，自身并没有必要去进行掌握，正是这种思想的影响，导致学生上课的积极性不高，这是不利于学生学习的，任课教师一定要及时的发现及时的制止，通过开展一系列有效的实践教学来提高教学的质量。

（四）解决高职学前专业儿童文学的教学问题的策略

1.形成属于自己的一套教学体系

在当前高职文学儿童教育的实践过程当中，和传统文学教育的核心理念、教学方式有着极大的差距，而如果采用传统的文学教育当时进行儿童教育，就会导致儿童文学教育受到极大影响。

因此，教师在进行儿童教学课程开展过程当中，相关的教学老师要建立一套自身科学有效的教育方法，积极在学生人群之间吸取经验，并根据在学生之间所提供的意见建议，做出最为合理的教学方式为后期教学工作提供强有力的帮助。

同时，相關的教师在日常备课期间，积极借助互联网络来进行课堂知识内容的搜集工作，在保证学生学习质量的前提下保证课堂内容的易懂性。在教学方法选取过程当中，相关的教师要保证实践教学的作用，提高学生自我学习及知识点吸收的能力，还要提高学生的教学能力，让儿童文学教育能够发挥出自身存在着的价值。

2.在教授学生儿童文学的过程中要注意体现教育性

儿童文学教育课程主要是帮助学生在今后工作当中对文学知识点的掌握，而针对当前教育行业来说，在实际教学过程当中，要将体现出儿童文学的教育性。

从而实现儿童文学教育的改变。比如：在教育过程当中育人方面来说，通过《悯农》这一篇古诗，让儿童们可以清楚地了解到粮食生产的重要性及浪费粮食的可耻，从而实现儿童文学的最终价值。

儿童文学教育虽然相对简单，但是教学过程表达的最终意义尤为重要，在儿童文学教育过程当中的每篇文章都有着一定的教育意义，而不是一味地让儿童在听故事，在授课期间，我们需要让每个儿童都能够了解到文章背后的意义及对人生哲理的感悟，这样才能够让儿童文学教育的最终价值及意义展示出来。

3.教学过程要尽可能地体现娱乐性

在当前儿童文学教育过程当中所存在着的问题就是内容较为单调，吸引不了儿童对文章的学习，在实际授课过程当中，要想提高授课的质量，教师就要尽可能提高儿童文学的娱乐性，让学生能够在学习过程当中找到乐趣并营造良好的学习环境。

在实际授课过程当中，教师可以采取早期的教学方法，比如：小组制度、翻转课堂等等，让每个学生在能够体验到学习的快乐，从而提高学生对学习的积极性。比如：积极引导学生写文章，而教师在课上让每个学生将自己写的文章进行朗诵，这样不仅可以找出学生在文章情感的把控，还能够让学生在朗诵过程当中对文章情感及认知的程度。而情景再现就可以让学生身临其境到文章内容当中，提高学生对文章内容的感悟，提高学生在未来儿童文学授课过程当中教育质量。

三、结语

随着我国对于教育事业的不断重视，高职院校中的幼儿教育成了热门的专业，整体的前景是非常广阔的。儿童文学作为幼儿教育专业中的一项基础理论课程，有着重要的地位。我国教育事业的发展越来越快，幼儿教育专业的就读人数越来越多，问题也逐渐显露出来。就当前我国幼儿教育专业教育的现状来看，整体的教学是有一定效果的，但是不能有效的适应社会发展的需求，还有很大的发展空间，还需要不断地完善优化。

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作者简介：

霍然，女，汉族，江苏徐州人，大学本科，江苏省徐州技师学院公共服务学院，讲师，主要从事语文教学工作。