小学数学教学方法探讨

董泽敏

【摘    要】数学学习很注重积累，而且对基础知识的要求比较高，同时它还能够很好地培养人的数学能力、逻辑思维等能力，在人的成长发展中具有非常突出的作用。因此，做好小学数学教学工作是十分重要的，基于此，本文将要探讨的就是通过怎样的教学方法可以有效地提高教学效率。

【关键词】小学数学  教学方法  探讨分析

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.172

数学在对于人和社会的发展有多么重要呢？在人的生活中，每时每刻都在和数学打交道，而在社会中，如今社会发展的重要科技无一不和数学挂钩，可见数学对于个人和社会的发展的影响有多么的巨大。因此，我们应当重视数学教学，要努力提高数学教学的质量，尤其要注重数学基础教学，因为这样才能够培养出更多基础扎实，有能力有学问的人才，为社会发展输入更多的中坚力量。所以，在此笔者将要探讨的内容，主要围绕数学基础教学中的小学阶段展开，分析小学数学教学的有效教学方法进行细致的讨论。

一、高效运用讲解法开展数学教学

讲解法是数学教学中最常用的一种教学方法，一般是指教师通过口述，通过语言比较有条理的、系统的进行知识讲解。这种教学方法非常实用，而且教学效果好，可以有效的降低知识难度，能够帮助学生比较好的理解一些比较困难的、抽象的数学知识。而且教师还能够通过口述讲解到很多书本上没有的知识、题目等，这对于拓展学生的知识面，增强数学教学有着很好的作用。因此，在小学数学教学中，教师应当牢牢抓住讲解法这个重要的教学方法，可以适当的改变一下自己讲解知识的语言，让其变得更加风趣，可亲，这样学生会更愿意接受教师讲解的知识，提高教学的效果。

二、合理运用演示法提高教学效果

演示法也是数学教学中比较常用的一种教学方法，一般在讲解图形、几何等知识时比较常用。现在的演示法基本都和多媒体教学技术结合在一起，使演示的内容和形式极大地得到了丰富。例如，在傳统小学数学教学课堂中，教师想要向学生演示正方形、正方体、圆、圆柱等平面图形，几何图形的变化和计算时，一般只能够靠实体的模型，或者手绘进行展示，这样的演示教学效果有限。但是演示法和多媒体教学技术结合以后，通过计算机等教学媒介，教师可以从全方位，多个角度和方位向学生展示这些几何图形的变化，从而有利于帮助学生更好地理解相关的数学知识，进而更好地引发学生的学习兴趣，提高其学习效率。

三、加强对学生的指导练习，帮助学生巩固知识

在学习过程中，练习是必不可少的，这是巩固知识，打牢学习基础的重要手段，所以在小学数学教学中，教师应该加强对学生的指导练习。练习可以根据练习的内容分为两个部分，一部分是针对新学习的数学知识所开展的练习，一部分是针对需要复习巩固的数学知识所开展的练习。不同的练习有不同的侧重点，教师一定要让学生明白这一点。比如：以新学的数学知识为主要内容的练习，练习的重点在于熟悉学习内容，发现学习中存在的问题，从而更好地掌握相关的知识;而以复习巩固的数学知识为主要内容的练习，练习的目的主要是为了查漏补缺，及时的进行弥补。而且数学练习不适宜用题海战术，要注重练习的质量。比如教师在教学乘除法的时候，可以结合各种生活实际，设计一些应用性比较强的题目让学生进行练习，重点在于要让学生通过练习掌握相关的理论知识，学会解决问题，而不是通过一味的练题形成机械的记忆，这并不是学习的上上策。

四、构建适合的教学环境，促进学生学习

环境对人的影响是非常大的，在良好的学习环境中，学生可以舒适，更有效率的进行学习。那么教师要怎样做，才能够在教学中构建出适合的教学环境呢？首先，教师要注意教室的卫生条件，号召学生从日常做起，做好清洁卫生工作。其次，要严肃班级课堂管理纪律，要让学生树立起纪律意识，这样课堂才会有比较安静的环境，有利于促进教学工作的开展。最为关键的一点是，构建合适的教学环境，很大程度上取决于教师和学生的交流情况，教师和学生之间如果能进行比较良好的有效沟通，那么在教学中自然也就能实现平等的对话。这对于想要构建一个和谐的、高效的、轻松的教学环境来说是非常有益的。

五、交叉使用多种教学方法，提高教学效率

有人说教学方法贵精不贵多，效果好才是王道。这句话讲得有一定的道理，但是教学是一种极其复杂的活动，牵涉到的范围很广，所以仅靠单一的，或者说简单的一两个教学方法是很难完成教学任务的。在笔者看来，想要教学质量好，教师在教学中要做到合理的选用教学方法，最好是能够将一些教学方法交叉起来使用，相互进行配合，这样教学效果才更好。例如，在小学五六年级，教学内容中开始涉及到一些简单的一元一次方程，对于学生来说，这部分内容学习难度还是蛮大的。教师在这种情况下就可以运用多种教学方法进行教学，比如以案例分析法打头，引起学生思考，然后结合多媒体教学技术和讲解法、演示法讲解相关的理论知识，在学生对相应的数学知识有了一定的认识后，再让学生进行练习。这样的教学效果，一定会比运用单一教学方法的教学效果好。

六、抓住学生心理特点，进行针对性教学

小学教学是时间跨度最长的教育阶段，从小学一年级到小学六年级，学生从身体发育到心理状态都会发生巨大的变化。尤其是心理状态，会从完全懵懂的儿童，成长为有叛逆心的青少年，这些心理变化会对学生的学习产生很大的影响。在这种情况下，如果教师能够比较好的顺应变化进行教学是很好的，但是如果不能做到这一点，很容易影响到学生未来的成长。因此，在小学数学教学中，教师要注重观察学生，要抓住学生的心理变化特点，做到有针对性的进行教学。这样学生才能够得到更好的教育，才能引导他们向更好的、更加正确的方向发展。

总而言之，教学方法对于教学活动的开展和教学质量的提高至关重要。教学方法对了，教学才能够发展得好，教学才能够保证质量，保证效果，学生才能够得到有效的教育。可以说，在一定程度上，教学方法决定着教学工作的成败，因此，在小学数学教学过程中，教师一定要注意教学方法的选择，要运用适合的、有效的、利于教学发展的教学方法，并且在运用过程中，要做到实事求是，取长补短，这样才能够更好地推动小学数学教学的发展。

参考文献

[1]宋长珍.小学数学教学方法探讨[J].新课程教学（电子版），2018（11）.

[2]孙丹丹.浅谈构建小学数学和谐的教学环境[J].新课程（上），2017（1）.