浅谈高中英语考试复习策略

邱霞

【摘    要】英语的学习是一个日积月累的过程，所以许多学生认为考试前采取一些简单重复式的复习方法，效果不大。虽然复习时间紧迫而又紧张，但是教师也要讲求复习的方法与策略，帮助学生巩固知识、提高水平。

【关键词】高中英语  考试复习  教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.149

考試不仅检验着学生对于知识的整体掌握情况与水平，同时也从一定程度上反映着教师的教学方法是否得当、教学安排是否合理。在短短的复习时间里把整个学期的内容复习好，要求教师应该引导学生进行正确高效的复习，提供复习的方法与技巧，帮助学生提高学习成绩。

一、提高学生学习的自主性

学习的主体是学生，教师的教学方法技巧再好、课堂内容安排的再合理，学生如果没有自主学习的热情，其学习能力也很难得到提升。因此，教师要先从根本上让学生有学习的意愿，再探究学习的方法与策略。教师在强调英语学习的重要性同时要注意自己的教学方法和课堂气氛。在传统教学中教师在课堂上起主导作用，学生只是听从，很少进行自我思考，教师应该改善这种局面，让学生自己主动的探求知识，而不是一味地等待教师将知识送到学生眼前。在日常教学中教师就要引导学生进行思考，在课堂上抛出问题引导学生得到正确答案。同时教师要注重自己的语言表达，尽量用生动亲切的语言与学生进行交流，创设学生感兴趣的内容并将它引入到学习中，提高学生的学习自主性。课堂氛围也极其重要，教师应该与学生积极沟通交流而不是在师生之间筑起高墙，与学生拉开距离。教师应该与学生站在同等的高度，走进学生中间而不是一味地站在讲台上。教师应该允许并且鼓励学生提出问题、发出质疑，提供一个开放包容的课堂环境。同时教师应该在课堂中增加与学生的交流，提供更多的机会让学生进行表达，让学生成为课堂的主体，营造一个轻松活泼的课堂氛围，从而提高学生的学习自主性。学生的学习自觉性在复习中更为重要，只有学生真正的想学习才能更高效的复习，教师提供的方法和技巧才能更加有效地起到作用。另外，每个学生都是不一样的，教师可以建议学生自己制定复习计划，根据自己的实际情况对计划进行调整、改进。

二、词汇复习

词汇是英语的重中之重，学生对词汇的掌握程度基本上决定了学生的英语水平，词汇过关其他的许多问题也就迎刃而解了。因此，词汇的学习不仅在平常的学习中非常重要，在考试之前词汇的复习也尤为重要。但是考试前复习时间有限，学生不能将所有单词不分轻重的一律学习，而应该把精力放在重点单词上。这就需要教师在平常上课讲单词的时候也讲清楚单词的轻重，对于一些重点的单词详细解释单词的用法意思，教师可以让学生使用单词进行造句加深学生对单词的印象与理解，有些平常很熟悉的单词有一些生僻的意思，注意向学生强调一些熟词的生僻意思与用法。单词的记忆有很多技巧，教师应该引导学生根据单词的词根、前缀、后缀以及单词的派生进行单词的背诵，而不能让学生死记硬背。让学生将一些相似的词归纳到一起进行背诵，同时也要注意区分一些相近的单词的区别。教师可以建议学生在平时单词学习的过程中将自己记不住、混淆的重点的单词单独记录下来以便考试前有重点的进行复习。

三、重温错题

考试前的复习应该着重针对自己的缺点，只有了解自己在以前的考试中经常出现什么错误才能更好地、针对性地进行复习，以防再出现相同的错误。教师可以让学生建立错题本记录自己平时的错题，在考试前翻看自己的错题本进行反思。教师可以建议学生自己在错题的基础上归纳提炼考点，也可以将错题中的单词、语法进行单独的梳理，将错题内化为自己的东西。教师平常在讲错题的时候，不能单单只局限于讲这一道题，而是要通过其中的一些知识引申出其他的知识进行拓展。如讲一个关键单词不仅要讲本单词的含义、用法，还要将与它相似的单词一起列出进行比较区分。同时在题目中出现语法、句式等也要讲透彻、明了，有些知识教师重复次数多了可以增加学生的印象。教师可以让一些答错的学生起来说一下自己做错题目的原因以及做题时的心路历程，教师也可以帮学生分析错题的原因，帮学生重建做题思路，加深学生的印象。

学生在进行错题整理的时候，也要注意错误原因的归纳总结，最好做到举一反三，这样才能对一类问题引起重视而不会让这种错误出现在每次考试中。在考试前将一些基础根本的语法知识依次梳理，重点不是做多，而是要将经典的题目做对，对疑难知识点进行针对性练习。但是切忌花费大把时间去研究一些难题、偏题、怪题，将主要精力放到基础根本的不足上。每个学生都有自己的优点与不足，教师不能对学生进行一致要求，要让学生根据自己的自身情况在考试前进行复习，学生不擅长哪种题型就单独训练哪种题型，总结做题方法与技巧。也可以让学生之间相互交流，分享自己的学习经验以及复习方法，总结适合自己的高效的复习方法。

四、注重听力练习

听力在英语的学习中占的比重也很大，教师应该多创造机会让学生进行听力练习。学生缺乏一个英语的学习环境，不仅仅是英语，对于任何一门语言来说最好的学习方法就是日常生活中使用它，所谓熟能生巧。不仅要让学生在每天有规定的时间能够进行固定的英语听力的练习，这些练习之外教师还可以在课堂上创造英语环境。教师可以偶尔使用英语进行授课，在使用英语进行授课的时候要注意英语表达的难度。如果过于难那么学生将无法理解教师在讲什么，无法跟上教师的思路进行学习。教师在进行英语授课时可以着重注意自己的肢体语言，增加与学生的互动，让学生在跟上教师思路的同时沉浸在一个英语的环境中。同时在课堂中要让学生发挥主体作用，教师可以创设情境让学生们进行英语对话，也可以帮助学生进行分组，两两一组进行对话增加英语的使用频率，提高英语熟练程度。在考试前的复习中要注意听力的做题方法与技巧，提高听力水平。

五、结束语

虽然英语的学习是日积月累的过程，但是考试前的复习也是学习和总结的一个重要阶段，因此，教师不能忽视这个提升学生能力的关键时间。教师要让学生进行充分高效的复习，进一步巩固学生自身的知识与水平。作为教师要不断探索，追求更高效更科学的教学方法，根据实际情况进行自身的反思与改进，进一步提高自身的教学水平，做到与学生共同进步、共同发展。

参考文献

[1]李宏玲.浅谈高中英语考试复习策略[J].神州（3）：103.

[2]李军.高中英语课程词汇复习策略之我见[J].新课程（下），2017（6）：186-186.