提升小学英语教学效果的有效性

任旭

【摘    要】近些年来，新的教学理念愈发深入人心，在教学中教师更加重视教学的效果，也更加看重学生综合能力的提升。但是从小学英语的实际教学情况来看，在新的教学理念指导下教学效果的有效性并没有达到理想的目标，这让许多教师都感到很苦恼。基于此，本文分析的主体就是如何提升小学英语教学效果的有效性。

【关键词】小学英语  教学效果  有效性

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.140

小学教育阶段是给学生奠定学习基础的关键时期，很多基础能力的培养都是从这一时期抓起的。尤其是想要培养好学生的语言能力，小学更是至关重要的一段教育期。随着教学理念的不断革新和发展，越来越多的教师和家长认识到了这一点，更加重视小学的英语教学。但是根据教学情况来看，小学英语教学过程中存在着不少的问题，导致教学的有效性并不是十分的理想。以此为出发点，这篇文章要探讨的就是：如何提升小学英语教学效果的有效性。

一、做到全面高质量备课，为开展教学做好准备

想要提升教学效果的有效性，备课工作必须做好！为什么这么说？原因很简单：不打无准备之仗！学生是花朵，教师作为教育工作者，是辛勤培育花朵的园丁，教书育人的工作是重大的，是神圣的，马虎不得，大意不得。做好备课工作不仅是保障教学效果有效性的手段，更是教师责任心的体现。

英语教学是一个很复杂的过程，因为英语对于学生来说是一门外来语言，想要学好英语学生不仅要记忆一定量的单词，掌握相关的语法知识，还要了解一定的文化知识背景等等，各方面缺一不可，否则教学就会受到影响。而想要做好这些方面的备课工作，对于教师来说是一个非常巨大的工作量。比如在准备给学生讲一到十的英文单词时，教师备课时就要考虑到学生记忆的问题：哪几个数字的单词学生容易记混，哪个单词的书写学生容易出错，哪两个单词学生在朗读时容易咬错重音等等，这些都是需要考虑的问题，备课工作一定要细致全面，才能够提前搞定这些问题，让教学变得更高效。

二、教师应不断进行学习，提升自我能力

教师对于教学课堂的把控是非常重要的，比如在给学生讲解英语知识时，哪些地方可以快速略过，哪些地方是需要展开进行细致讲解的，哪些地方是重难点，是学生必须要掌握的等等，这些都非常考验教师的教学能力。教学能力越高对课堂的把控能力就会越好，教学效果的有效性也就更突出，这也是为什么很多学生在听不同教师讲解相同教学内容时，学习感受会出现很大差异的主要原因。很多教师在刚进入岗位时，教学水平的差距并不是很大，但是随着时间的推移，彼此之间的差距就越来越大了。因为有的教师懂得不断地充实自己，提升能力，而有的教师则安于现状，没有取得进步，在另一种程度上来说：就是退步了！因此，教师在教学中应当不断地进行学习，致力于提升自我能力，为提升教学效果的有效性进行努力，这不仅仅是对学生的负责，也是对自己的负责。

三、高度重视对学生英语学习兴趣的培养

学习兴趣对于学习的重要性已经是老生常谈了，但是在这里，笔者仍然要强调它对于提升小学英语教学效果的有效性的重大影响。学习兴趣对于各个阶段学生的影响力度是不同的，初高中阶段的学生，已经具备了较高的、比较全面的能力，哪怕他们对某一个学科的知识不是很感兴趣，但是他们能够很好的认识到学习它的重要性，因此，这些学生还是会很好的投入到学习中。但是小学学生就不一样了，他们的认知水平和学习能力都还比较弱，很多学习活动都是依靠自身的学习兴趣完成的，倘若他们对某个学科的学习不感兴趣，那么教学活动就会受到比较严重的影响。因此，在小学英语教学中，必须要重视对学生学习兴趣的培养，这是提高教学效果有效性的重要方式。

四、设定合理的教学目标，激励学生学习

有这样的一个故事，讲的是一头驴很爱吃苹果，农夫在拉着驴磨东西的时候，为了让驴听话，勤奋的工作，于是蒙上了驴的眼睛，在驴的前面吊了一个苹果，让驴认为自己只要一直拉着石磨走下去就可以吃到甜甜的苹果。故事中的农夫聪明的地方就在于，他给了驴一个努力的目标，很好的激发起了驴的动力，这一点教师在教学中也是可以借鉴的。

给教学设定一定的教学目标，然后带领学生通过学习按时的完成目标，有了目标，就有了清晰的前进方向，开展的教学活动能够更有指向性和针对性，以此来激励学生学习是一个很不错的教学方法。其实故事中农夫和驴的故事存在着一定的问题，那就是按照这样的设计，没有意外的发生，驴一直都吃不到苹果，时间一长，驴很可能会因为疲劳放弃苹果。这其实也给教师提了一个醒，设定的教学目标一定要合理，不可好高骛远，不切实际，最好是将短期和长期的教学目标结合起来，要有可行性，要让学生能够获得成就感，这样更有利于发挥教学效果，提升英语教学的有效性，否则反而容易起到反作用。

五、综合多种教学方法进行教学，提升教学效果的有效性

笔者一直认为教学是一项很讲究巧思的活动，费体力的同时更费的是脑力。因为教学活动不是依靠单一的个体或者单一的方法能够完成的，它是一种集体活动，而且需要借助各种各样的方法才能够保证教学效果的有效性。因此，笔者认为在小学英语教学中，教师想要提升教学效果的有效性，必须要综合多种教学方法进行教学，这是提高教学效果有效性强而有力的手段。比如在想要通过营造良好课堂教学氛围促进教学时，教师可以采用情境教学法、合作学习法、案例导入法、问题引入法等，必要时还可以將这些教学方法结合起来运用，发挥彼此的优势弥补不足，以此来做到优化英语教学课堂，保障教学效率。

六、增加学生讨论时间

学习英语说到底就是在学习一门语言，因此，听、说、读、写这四个方面必须要同步跟进。从小学英语的教学现状来看，英语教学在“读写”方面做的工作虽然比较到位，但是在“听说”方面做的就很勉强了。因此，教师在教学中应当适度地增加学生的讨论时间，让学生在课堂上可以更好地锻炼自己的“听说”能力，更全面的提升自身的英语能力。在讨论过程中，学生的各种新奇想法相互碰撞，对英语知识的理解会更深刻，思维也能得到更好的开拓，这对于提升教学效果的有效性来说，可以实现质的改变。

在小学英语教学中，影响教学效果有效性的问题有很多，教师想要提升教学效果有效性最好的办法就是：找到这些问题，然后抽丝剥茧，抓住问题的本质，采取相应的措施。这样才能够使问题得到有效的解决，省时也更省心。

参考文献

[1]蔡菊莲.激发学习兴趣，增强教学实效——小学英语单词教学有效性思考[J].中学英语园地（教学指导）（16）：34-35.

[2]苏梅红.目标引航课堂，课堂践行目标——例谈小学英语课堂教学目标预设的有效性[J].小学时代（教师）（11）：51-51.