浅谈初中化学的课堂教学如何有效开展

付淑娟

【摘    要】初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。初中阶段的化学学习为学生在高中学习相关的专业知识奠定基础，也能使学生运学会用化学知识解决实际问题，对学生以后从事各行各业奠定了科学素养基础。因此，教师在初中化学教学中要重视学生的化学教育，培养学生学习化学的兴趣，使学生积极地投入到化学知识的学习中，全面提升学生的化学能力，提高初中化学课堂教学效率。

【关键词】初中化学  课堂教学  有效性

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.119

在新课改之风大力盛行的今天，“提高教学的有效性”已然成为广大教学工作者的共识和共同追求目标。作为初中化学教师，我们应当及时转变传统的教学观念，并在新的教学理念的指引下对课堂教学的手段、策略进行大胆革新，以使学生的学习兴趣得以充分激发，核心素养得以有效培养，从而获取高质量、高效化的化学教学效果。下面，笔者就结合自身教学实践，对初中化学教学的有效策略做些总结。

一、激发学习兴趣

初中阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生体验科学探究的过程。当学生对化学知识真正意义上产生探究的兴趣，那么，学生就会主动地投入到化学知识的学习中，兴趣可以将学生的学习动力充分的激发，促使学生积极主动的加入到知识的探究中。化学学科是一门实验性强，与生活紧密联系的学科，教师可以与生活进行联系，激发学生的探究兴趣。在学习《空气》一课时，让学生们在优美的音乐声中闭上眼睛，深呼吸并听教师朗诵两个谜语：1.说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。2.看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。让学生进行猜测，引出本节课研究的内容——空气。通过日常生活中常见的空气与有趣的谜语，将学生的学习兴趣充分的激发，空气与学生的生活是有着密切的联系，学生会很感兴趣的探究有关空气的相关知识，积极主动的进行探究学习。激发学生的学习兴趣有助于学生主动的加入到知识的学习中[1]。又如在探究燃烧的条件时，可指导学生对盛有水和不盛水的纸杯燃烧进行对比实验;探究灭火原理时，可让学生设计尽可能多的方法熄灭蜡烛等等。

二、激趣导入，激发兴趣

课堂导入作为一节课的开端，它虽然所占时间很短，但却在极大程度上影响着课堂教学质量的高低，关乎着学生对于一门学科的好恶程度。因此，作为初中化学教师，我们一定要在充分认识到课堂导入重要性的基础上，贴合学生的认知特点和教学的具体内容，对导入环节进行精心设计，以此来聚焦学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而为接下来教学内容的讲授奠定一个坚实的基础。

以“燃烧的条件”这部分内容的教学为例，在导入环节，我先是把一块棉手绢浸入了事先配好的混合液中（20mL的95%酒精与10mL的水混合），待其充分浸透后取出，并轻轻拧干。之后，我用坩埚钳夹住手绢，将其放到点燃的酒精灯上，并轻轻抖动手绢。这时，手绢表面迅速燃烧了起来。待其熄灭后，手绢依旧完好无损。这一极具“神秘色彩”的现象立即吸引了学生的注意力，他们纷纷讨论着其中的缘由，但却始终未能得出一个科学的解释。于是，我顺势引出了新课内容：“要想得知手绢烧不坏的秘密，就必须先要了解燃烧的条件。”如此导入，生动形象，学生学习兴趣浓厚，进而为接下来教学内容的讲授奠定了一个坚实的基础。

三、革新教学模式，加快教学信息化建设

随着信息技术在初中教学中的广泛应用和发展，导致越来越多的初中教师开始逐渐对教学的信息化重视起来，如何能够加快教学的信息化建设，实现对教学模式的革新成为了当前初中教师最需要解决的难题。就目前初中教学环境来看，有不少的教师虽然在教学当中应用了信息技术，但是对于信息技术的特点和优势根本就没有实现很好的掌握，导致课堂的教学效果并不明显。针对这种情况，需要我们的教师对信息技术在教学中的应用引起足够的重视，通过加快教学的信息化建设，进而实现对教学模式的革新。

例如，在“燃烧条件和灭火原理”一课中，在本节课的教学当中，教师可以利用幻灯片播放一些“燃烧条件和灭火原理”的图片和文字素材，而让学生对于灭火原理有一定的认知。由于灭火的实验活动在实验室内进行的话，需要耗费很长的时间且存在一定的危险性，如此一来，教师就没有足够的时间进行课堂的教学，因此，教师可以利用信息技术的资源整合优势，在网上搜集并下载本节课中灭火的原理和灭火的步骤视频，然后把视频利用多媒体技术播放给学生，进而让学生在观影的同时对于灭火的原理和灭火的步骤有所了解。同时，教师还可以把本节课中需要学生重点掌握的知识内容制作成PPT，然后利用PPT课件的形式对教学内容进行整理和优化，以簡单的方式展示给学生，进而提高学生对于本节课的掌握。实现教学的信息化，不仅能够提高学生课堂学习的成效，而且还可以减少实验所用的时间，进而让教师能够挤出更多的时间来进行课堂的教学，有助于课堂教学效率的提升。

四、开展实验活动，实现化学的有效教学

由于初中化学是一门比较注重实验的课程，因此，在教学的过程中，适当的进行一些化学实验不仅能够提高学生对于课本知识的理解，还可以提高学生的实际操作本领。所以，在化学教学当中，我们的教师需要对开展实验活动对于学生的重要性引起重视，通过开展具体的化学实验活动，来实现化学的有效教学。

例如，在“制取氧气”一课中，教师的教学目标是让学生了解实验室当中制取氧气的方法以及制取氧气所用到的实验工具。在本节课的教学当中，教师可以根据本节课的知识在教学中展开一次制取氧气的实验活动，通过让学生踊跃的参与到此次活动中，不仅能够提高学生对于化学的学习兴致，而且还能够帮助学生更好地掌握所学的知识内容，提高学生的实际动手本领，进而达成初中化学有效教学的目标。

总的来说，达成初中化学有效教学的目标不是一件短时间内就可以完成的事情，这不仅需要教师在教学当中尽量避免纯知识性的或者利用题海战术进行教学，在课堂中尽量让学生能够保持积极的学习状态，而且还要不断的对教学内容和教学手段进行丰富和发展，进而实现教学的有效性。

参考文献

[1]李宏伟.初中化学有效教学策略探析[J].课程教育研究，2019（51）：169-170.