刍议初中社会课教学学生主体性的发挥

周锦山

【摘    要】新课程强调“学生是主体，教师是主导”这一教育理念。与此相适应，初中社会课教学也应该改变传统教学理念，充分发挥出学生主体性。为此，教师在课堂教学中应该做到：更新教育理念——明确学生主体地位;发挥教学艺术——营造轻松、民主的教学氛围;展现教育智慧——因材施教，有针对性的发挥学生主体能力;创新教学方法——联系实际引导学生分析探究问题等。

【关键词】初中  社会课  学生主体性

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.103

学生主体性是指学生在教师指导下积极主动学习的一种主观能动性，提倡的是学生自主学习与思考。随着素质教育改革的不断推进，如何在初中社会课教学课堂中贯彻落实新课改理念，切实改进教学方式，充分发挥出学生主体性，已经成为每一个社会课教师必须要认真思考和亟待解决的问题。一堂精彩的、高效的社会课教学，应该是师生双边的互动过程，是一场师生合演的“双簧戏”，任课教师必须重视学生的主体地位，充分发挥其主体性。只有做到这一点，才能有效提升初中社会课教学质量，才能真正适应教育改革，全面落实素质教育。那么，在初中社会课教学中，如何发挥学生的主体性呢？笔者提出了如下建议：

一、更新教育理念——明确学生主体地位

在传统的知识教学中，老师单纯的教，学生被动的学，师生关系是单向的授受关系，学生处于从属和被动地位，主体性受到了漠视和排斥。因此，在社会课教学中，经常会出现教师在讲台上一味的不厌其烦的讲解，学生在台下一味的聆听，有的甚至昏昏欲睡。教师教学过程中不分析哪些为重点知识、哪些是学生能够自学掌握的内容，反而直接将学生作为知识接受容器，使用满堂灌的教学手段展开教学，严重挫伤了学生学习主动性[1]。要想有效改善这一情况，笔者认为教师一定要更新教育理念，意识到自己是“学习共同体”中的一员，只是“平等中的首席”。要重视学生的主体地位，真正让学生成为课堂主体。社会课可读性较强，很多内容学生只要阅读即看懂。教师在教学过程中要分析教材，对于一些内容教师可以直接要求学生进行自主阅读与思考，这样就能让学生主体地位得以发挥，同时也能节约不必要的时间，进一步提高教学效率。

二、发挥教学艺术——营造轻松、民主的教学氛围

初中社会课教学中，要想有效发挥出学生的主体性，教师一定要为学生创设出一种轻松且民主的教学氛围，让学生能够在轻松且愉悦的学习氛围中主动与教师进行互动、交流，主动表达自己的见解及看法，真正实现学生主体性的有效发挥。为此，社会课老师在课堂教学时要尊重每一位学生，多了解、关注学生，广泛征求学生意见并以此来改进自身教学。这样能让学生在良好的社会课堂氛围中表达自己、激活学生思维，进而真正有效实现初中社会课教学中学生主体性的发挥。例如，教师在教学过程中可以为学生创设出良好的教学情境，以此来吸引学生主动参与，真正让学生参与到整个社会课教学课堂之上的话，就能充分发挥出学生主体性作用，从而真正有效让学生在良好的教学氛围中获得知识、提高能力。

三、展现教育智慧——因材施教，有针对性发挥学生主体能力

囿于学生在学习时的个体差异性，初中社会课教学中要想有效发挥出学生的主体性，教师需要展现高度的教育智慧。教师要结合每个学生的具体情况“对症下药”，做到因材施教。只有这样才能真正让每一位学生都能够在课堂上得到发展与提升。为此，教师不仅要关注那些性格开朗、学习成绩优异、善于发言的学生，同时也需要关注那些不愿意表达自己、较为内向的学生，帮助学生克服自身缺点与问题，积极鼓励学生表达自己的看法与意见，这样学生自然能够得到更为良好的发展。为此，教师可以在课堂上给学生布置合作探究问题，同时结合学生个体差异来进行层次划分，不同层次小组探究不同问题，这样不仅能够充分发挥出学生主体性，还能让学生在合作与探讨过程中学会从不同角度思考问题，从而真正实现初中社会课教学中有效发挥学生的主体性[2]。

四、创新教学方法——联系实际，引导学生分析探究问题

初中社会课教学过程中，要想有效发挥出学生的主体性，教师不能拘泥于傳统，要善于创新教学方法。可以联系学生的生活实际来引导学生分析、探究问题。这样才能让学生明确自身“责任人”这一角色，从而真正有效让学生明白自己才是学习的责任人，充分发挥出学生主体性。要想实现这一点，教师要进行教学方法的创新，积极引导学生进行思考与探究。为此，在社会课教学过程中，教师一定要充分发挥出自身指导者与组织者的作用，指导学生获得知识结果与掌握学习过程的方法有机统一在一起，尽可能培养学生探究精神，鼓励学生在探究中成为自己学习的主人。教师可以在社会课堂上为学生开设“讨论课”，让学生在这一课上尽情的表达与思考，同时联系实际生活来提出问题，这样学生主体性就能得到有效发挥[3]。例如，在社会市场经济不断发展的过程中，社会上群众道德价值观也发生了变化，这个时候教师可以联系实际生活提出讨论问题：“年轻的张华献出自己的生命救老农值不值得？”以此来引导学生自主思考与探究，这样学生整个主体性自然会在课堂讨论中得到充分发挥，同时也能帮助学生在社会课堂上树立起正确的思想道德价值观。

综上所述，初中社会课教学过程中，教师一定要意识到学生的主体地位，在课堂上要借助有效手段来充分发挥出学生主体性，时时刻刻将学生放在主体位置上，让学生能够真实的参与到教学全过程之中。这样学生自然能够在课堂之上主动获得知识、有效发展思维，从而有效保障社会课教学质量。

参考文献

[1]蔡汉平.浅谈历史与社会课堂教学中学生主体性发挥[J].新课程（上），2008（6）：46-46.

[2]叶信孝.初中社会课教学中教师主导作用的发挥[J].新课程研究（上旬刊）（6）：171-172.

[3]周加胜.初中思想品德课教学中如何有效地发挥学生的主体性[J].考试周刊，2018（44）.