地图在中学地理教学过程中的运用分析

徐斌

【摘    要】地理是一门应用性和操作性比较突出的学科，基于这样的学科特色，在进行地理教学和学习时需要借助许多必要的工具。尤其是在中学地理教学过程中，教学工具的有效运用可以很好地提高教学效率。而这些教学工具中，最重要也最常使用到的工具之一就是地图。

【关键词】地图  中学  地理教学  运用分析

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.094

地图是依据严格的数学标准、制图语言等等设计制作的实用工具，也是非常有效的学习工具。它通过一定的实物载体，可以将实际范围大小不一的地理区域，天体的空间分布，联系和变化发展等等展现出来，以供人们学习和使用。地图被誉为是地理学科的“第二语言”，是学习地理和运用地理不可或缺的工具，它贯穿于地理学习研究工作的始终。由此可见，地图在中学地理学习中的重要性，本文就将围绕地图在中学地理教学中的运用进行分析。

一、充分认识地图在地理教学和学习中的作用

比起地理书上呆板枯燥的文字，地图更加具有直观性，形象性，更加容易理解和记忆。在地理书籍中的很多知识，甚至是非常多的专业性知识都能够通过地图展示出来，因此在进行地理教学时，结合地图开展教学活动，学生能够更好地接受知识，并且对其进行理解掌握和记忆。而且地图是人们在日常生活中会经常使用到的工具，能给人们的生活带来很多的便利，解决相关的问题。由此可以看出地图在地理教学和日常生活中的重要性，教师先要对此有足够的认识，在此基础上利用地图对学生进行地理教学，并且通过言语、实际行动等各种形式，向学生论证地图的价值，在潜移默化中提高学生对地图的认识，了解它对地理学习和研究的重要意义。

二、训练学生使用地图的能力

地图是一种非常专业的工具，它包含着很多专业性极强的知识，例如各种图标、比例尺之类的，需要使用人员经过一定的学习，才能够很好地掌握这些内容。因此，要在地理教学中运用地图进行教学，教师先要让学生认识地图，训练他们使用地图的能力，这样才能够利用地图带动地理教学的开展。

首要训练学生看图、填图的能力，以中国的省级行政区划图为例，每个省份的地理区划都是不一样的，有着各种轮廓，比如面积比较大的几个省份：新疆，西藏，内蒙古，还有宁夏回族自治区，陕西，四川的外形轮廓都是比较好辨别的。在教学过程中，教师可以向学生展示一些单个省份的轮廓，让他们辨认出这是哪个省份。借此锻炼学生识图能力，加强学生对这些地理知识的记忆。第二步，教师可以制作一些区划行政图，让学生进行填写。比如哪个轮廓外形是哪个省份，这个省份的气候、降水量、地形是什么样的等等，以检测学生对这些知识的掌握情况。

然后是训练学生绘图的能力，在地理学习中会涉及到很多需要绘制的知识，例如各个地区的降水柱状图，气温曲线变化图，或者全球的温带划分图，洋流分布图等等。教师在实际教学过程中，可以给学生布置一些绘图的作业，最初可以让学生参照书上的地图进行仿绘，熟悉知识，锻炼绘图的手感。再慢慢的增大绘图的难度，让学生根据作业给出的条件进行绘图，不断丰富绘图的内容，例如从单纯的绘制区域的轮廓外形，增加到绘制气温曲线图、植被分布图、高山气候分布图等等。

最后是要锻炼学生应用地图的能力，让学生能够快速准确地指出地图上各种图标的内涵，并且根据这些标识对地图进行正确的分析。比如通过图上的比例尺和距离计算实际的两地间的距离，以实际运用的方式，训练学生运用地图解决问题的能力。在这样的一番训练下，学生基本上就能够掌握一定的地图技能，以此为基础，教师可以在一定程度上调动学生的学习兴趣和欲望，使地理教学的质量得到相应的提升。

三、培养学生在学习中使用地图的习惯

良好的学习习惯能够给学习带来意想不到的效果，面对地图这样一个高价值的学习工具，教师必须要培养学生在学习中使用地图的习惯。以此帮助学生提高学习的兴趣，更好的在学习过程中分析和解决各种各样的地理问题。

例如，在做练习题时，遇到关于某一地区的气候与植被的分析题时，题目材料只给出了该地区的一副简图，标注出了经纬度与海陆位置，学生该怎样进行分析呢？先要仔细的看图，虽然材料给出的只是非常简单的地图，但是根据地图上的经纬度可以判断出该地区位于哪个半球，哪个大陆。基于这样的判断，学生就可以进一步判断出该地区的气候是哪一类型。再依据气候类型，学生就可以大致估计温度和降水量，从而推测出该地区的植被类型。在这样一个分析过程中，学生可以通过一步一步的判斷，综合调动各方面的地理知识，使学生的思维得到很好的锻炼，还能够让学生体会到解题的乐趣，从而激发学生学习地理的兴趣。

四、结合课本进行地图运用

课本是教师开展教学工作的最主要的依据，也是学生获取知识的主要来源。课本里面的知识都是比较抽象的，一般都是各种地理的抽象概念、原理、专业名词等等，对于学生来讲，要将这些知识很好的吸收，并且内化成为自己的内在知识，具有很大的难度。而地图则具有很好的直观性，比如地理课本上的各种地图、图表等等，就非常的简洁明了，令人过目难忘。所以在地理教学中，应当结合课本进行地图运用，将直观性和抽象性有效的结合在一起，利用地图充分地调动学生的感官，让课本知识变得更加具体化，形象化，有效降低学生学习知识的难度。这样的教学方式也很好的尊重了学生的认知规律和思维发展规律，可以更好的帮助学生全面而深刻的掌握知识，还能够发展学生的观察能力，形象思维能力等，促进学生的能力得到更全面的锻炼。但是在开展这些教学活动的过程中，教师一定要注意选择适合的教学方法和手段，对学生进行积极的引导。同时要注意，让学生利用地图进行学习和分析，最终的目的是为了让学生通过具象化的东西更好地掌握抽象化的知识，并且最终摆脱具体形象。一定不能让学生过度的依赖地图，在后期的教学中，要让学生有意识的不借助这些教具也能良好的进行抽象学习。

综上所述，地图在地理教学和学习中的重要性是非常突出的，但是在中学地理教学活动中，地图的教学价值并没有得到充分的发挥。要利用地图更好的带动和促进地理教学，需要教师不断地进行努力，进行尝试，尤其是要在实际教学中，应围绕如何运用地图更好地进行地理教学工作展开深入持久的分析讨论，总结经验教训，为以后的相关教学工作奠定一定的基础。

参考文献

[1]滕立峰.浅谈地图在地理教学中的应用[C].第三届世纪之星创新教育论坛.2016.

[2]徐志.浅谈地理教学中地图的应用[J].中学时代：理论版，2013（4）：133-133.