以就业为导向的中职语文教学的研究与探索

王瑛

【摘    要】為了顺应时代的发展以及培养学生的职业技能，很多地区都创办有中职学校。在此篇文章中，我将简要介绍以就业为导向教学中职语文的方法。我建议教师可以采用加强对中职语文教材的整合、培养学生的职业能力以及给学生提供实践机会的方法。

【关键词】中职语文  就业导向  职业能力  实践

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.073

近些年，教育相关部门越发重视中职学校的教育，并要求中职教师们应认真执行教学工作。中职学校和其他学校有一定的相似之处也存在一定的不同之处，相同之处便是都需要引导学生们学习相关基础知识。不同之处便是普通学校只侧重于学生基础知识的学习，而中职学校不仅重视学生基础知识的学习，还需要培养学生的职业能力。今天我将以自己所教的语文学科为例，浅议以就业为导向的中职语文教学的研究与探索。

一、加强对中职语文教材的整合

据相关调查显示，很多中职学生都具有学习基础较差或是具有强烈就业倾向的特点，因为很多学生中职毕业后都会直接参加工作。因此，我建议每一位教师在教学过程中不仅要督促学生学习相关基础知识，还应该关注学生职业能力的培养。在中职时期，很多学生都会忽视语文学科的学习，这不仅会影响语文教师的教学进程，还会影响学生今后的就业。因为作为中职语文教师我们都知道，语文是一门和生活有较大联系的学科，并且很多职业都会要求学生们具备一定的语文功底。因此，在教学中职语文的过程中，教师可以采用以职业为导向的方式进行教学，这样不仅能体现中职语文教学的意义，还能让学生们由此重视语文学习。要想以职业为导向进行教学，教师应先加强对中职语文教材的整合，因为学生们都是依据相关教材进行学习的，教材便是学生学习的载体。据观察，很多中职语文教材中都没有涉及到和职业相关的内容，如果教师只是一味地教学课本内容，则会缩减学生的学习范围，还会让学生们缺失职业相关内容的学习。

整合中职教材指的是教师可以在语文教材中融入一些和职业相关的内容，并有针对性地删减语文教材。要想整合中职语文教材，教师则应该先分析所教学生的实际情况以及近些年的就业情况，因为在语文教材中融入相关职业内容的目的是为了让学生更早地学习和职业相关的知识，这样就能助力于学生今后的工作。只有学生们在中职期间能学习到和职业相关的知识，他们才能更加轻松地应对今后的工作。如若学生们在中职期间从未接触到和职业相关的知识，则他们便不能得心应手地进行今后的工作。整合语文教材是以职业为导向进行教学的第一步，也是影响教学效果的关键因素，每位教师务必要认真对待这一项工作。因为只有在中职语文教材中融入和职业相关的内容，教师才能有所依据地以职业为导向进行教学。如若教师不精心准备和职业相关的教学内容，则就不能体现以职业为导向的教学意义，同时还会让教师的教学缺乏一定的专业性。整合教材内容是一项艰难的工作，教师应耐心地对待这一项工作。

二、培养学生的职业能力

对于大多数中职学生而言，中职时期是他们学习生涯的最后一个时期。虽然中职学校的一大教学目的便是培养学生的职业技能，但很多中职学生的职业能力并不理想。因此，每一位教师都应该着力培养学生的职业能力，尤其是语文教师，因为很多职业都和语文这门学科有一定的联系。并且从大的方面来说，无论学生从事何种职业，他们都需要提高自己的写作能力和语言表达能力，因为很多职业都需要学生具备这两项能力，同时培养这两项能力也能让学生更好地和领导和同事相处。要想以职业为导向进行教学，教师则应该有计划地培养学生的职业能力。并且分析语文学科和当下的就业情况，我建议教师可以有针对性地培养学生的写作能力和语言表达能力。要想培养学生的这两项能力，教师则应该先让学生们知晓这两项能力的重要性，这样他们才会更加积极地配合教师的教学。因为中职学生年龄稍长，他们有自己独特的判断，很多学生都是带着功利心去学习语文。也就是说，学生们会选择性地学习对他们有益处的内容，而会忽视他们认为不重要的学习内容，如果教师不给学生讲解这两项能力的重要性，很多学生未必会积极地参与进语文学习中。因此，我建议教师可以在班上给学生普及培养相应职业能力的重要性，让学生们能尽早步入工作的轨道。

要想提高学生的写作能力和语言表达能力，教师可以先给学生传授一些写作和表达的技巧，因为写作和表达是有方法可循的过程，只有学生掌握相应的方法，他们才能不断地提高自己的写作能力和语言表达能力。曾有著名的教育专家说到：“写作和表达都是艺术活。”我非常赞同这句话，因为通过写作和语言表达我们可以判断出一个学生的语文功底。只有具备超强的写作能力和语言表达能力，学生们才能更好地适应今后的工作。

三、在教学过程中加强对学生人文素质的培养

中职生不是为了完成学习任务而学习，而是为了提升自己以及培养自己的职业能力而学习。在以职业为导向的教学过程中，教师应加强对学生人文素质的培养。因为一个学生所具备的人文素质不仅能影响其成长，还能影响其职业能力。一般情况下，学生的人文素质越高，其职业能力越强。相反，如若学生的人文素质较差，则其难以提高其职业能力。要想加强对学生人文素质的培养，教师则应该在教学过程中有计划地引导学生健全其人格、端正其学习态度和生活态度以及培养学生高尚的道德情操。很多学生都会错误地认为人文素质和职业能力没有直接关系，这就导致很多学生无法有效地解决工作中遇到的难题。当然学生的人文素质并不是一朝一夕能培养的，教师应耐心且有效地引导学生培养其人文素质。以我的教学实际为例，我建议教师可以采用说服教育以及榜样示范的方法培养学生的人文素质。在说服教育的过程中，很多学生都会被教师的语言所感化，并且从内心深处认识到人文素质的重要性，这样学生才会在平时的学习中不断地提升自己。要想采用榜样示范法培养学生的人文素质，教师则应该严格要求自己的言行举止，给学生们提供一个良好的学习榜样，这样学生才能在教师的引导下不断端正自己的不良行为，并且不断地向教师学习。如若教师在教学过程中发现学生们在不断地提高其人文素质，教师则应给予其相应的奖励，以此鼓励学生们不断地提升自己。

在教学中职语文的过程中，每一位教师都应该始终持有以职业为导向的教学理念。这样不仅能体现中职教学的意义，还能让学生们能得心应手地从事今后的工作。

参考文献

[1]周建华，刘松龙.中职语文综合职业能力培养模式的探索与实践[J].机械职业教育，2005（10）.

[2]张丽端.中职语文教学如何强化与专业、就业、实践的联系[J].现代语文旬刊，000（008）：96-97.