浅谈农村初中物理实验教学存在的问题及策略

聂孟兵

【摘    要】在初中物理学科领域，实验作为重点教学模块，在很大程度上决定着物理教学质量。然而，就目前来讲，初中阶段的物理实验教学仍然存在一定问题，严重影响学生的学习质量。本文分析了农村初中物理实验教学的现状和普遍存在的问题，并提出了相应的对策，以提高初中物理实验教学的质量。

【关键词】初中物理  教学现状  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.063

新课程改革教学新环境下，初中物理教学呈现出全新发展目标。实验成为物理教学重点模块，教师在组织教学活动时，需要高度重视实验教学，并针对当前实验教学中存在的问题进行分析，根据素质改革具体要求，提出完善性的解决措施，全面提高物理实验教学效率和质量。

一、农村初中物理实验教学的现状和存在的问题

（一）教学内容多，物理教学课时少，实验教学课时被挤压

在片面追求中考升学率的影响下，语文、数学和英语三科中考分值权重大的科目占据了相对较多的课时，初中物理教学课时安排过少，实验教学课时被挤压。在实际的教学过程中，实验教学流于形式，有些教师习惯了把本应该做的实物搬到黑板上讲解，这样的教学缺乏对学生观察能力、动手能力、科学素质及物理实验科学方法的训练和培养。

（二）农村初中物理教学重理论教学，轻实验教学，实验教学观念落后

實验是物理教学的关键，有助于理解物理现象，有助于提高学生的创新能力和物理实践能力。但在一些农村初中尤其是欠发达地区，面对新课程改革，农村中学由于受实验器材质量、数量，实验教师队伍，管理组织、指导经验不足等诸多因素的影响，有些实验器材成了摆设。另外，在思想上，部分教师没有充分认识到实验教学的重要性。表现在教学模式上，实验教学方法单一，往往以“看实验，背实验”为主，就是老师在课堂上演示实验，学生在课堂上观看，老师归纳出实验步骤与结论，课后学生记忆、背诵实验过程与结果，还有一些该动手操作的实验被搬到了黑板上，将“做实验”变成了“听实验”，学生动手实践的机会非常少。长此以往，学生思维受到了制约，基本的实验能力没有得到训练，达不到《物理课程标准》提出的“培养学生的科学素质、创新精神和创新能力”的要求。

（三）缺乏专职实验教师队伍，教师固有观念转变难

农村中学的物理教学中基本上没有专职的实验教师，基本上物理老师既是理论课老师又是实验课老师，教学工作量大，习惯了“黑板”教学，再加上农村实验条件和实验经费的限制，实验教学需要投入更多的时间与精力，年龄偏大的老师接受新生事物较慢，不太乐意改变固有的教学模式。

二、改善当前物理实验教学现状的对策

（一）创造条件，完善实验平台

虽然多数农村初中基本上都按国家标准建设了物理实验室，配备了实验器材，但农村学校还存在诸多的困难。为改善实验环境，教师应通过申请购买、自制（如电阻线圈、平面镜、斜面等）实验教具等多渠道主动去解决。同时，对照《初中物理新课程标准》中规定的实验要求，逐步建立演示实验、分组探究实验和自主探究实验等多层次的实验训练模式。教师通过实验训练学生掌握基本的实验操作方法与技能，能够使用简单的测量工具和实验仪器，会测量一些基本的物理量。通过物理实验激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神、实践能力及创新意识。

（二）引入思维导图法，建立系统科学的物理实验知识体系

初中物理与人们的日常生活息息相关，大多数知识点和概念是通过实验归纳获得的，几乎每个新课程都会涉及实验，然而，由于各种因素，它是在农村实验教学中完成的，这种现象是相对普遍的。尤其是许多老师认为，由于课堂上的时间限制，如果每个学生的探究实验都完成了，将会影响课程进度而无法完成教学进度，为了解决这个问题，建议老师将思维导图方法应用于实验课的教学中。在上课之前，老师会一心一意地画出实验所涉及的“问题和假设、实验目标、实验设备、实验步骤和实验结论”。该图将显示在课件中。一方面，这种教学方法节省了很多时间，更节省了更多的实验时间，然而以这种方式建立的实验知识体系十分清晰，每个实验都通过思维导图形成一个系统、科学的知识体系，以便学生理解和掌握实验的本质。

（三）优化农村物理教师队伍结构

农村教师原有基础差，加上老教师一般观念比较陈旧，教法比较落后，名校的毕业生不愿意回到农村，农村教师整体素质远不及城市教师整体素质高，缺乏专职的物理实验教师，很难适应新课改要求。为改变这一现状，各级政府和教育主管部门应投入一定的财力和人力对教师进行培训，通过教学研讨、专题研究、专家讲座、异地考察、技能竞赛等多种方式，全面地提高现有教师的素质。及时补充调配年轻教师，保障农村教师配备的科学性、合理性，优化农村物理教师队伍结构，加快农村物理教师队伍建设，促进农村基础教育和谐、协调和可持续发展，尽快缩小城乡教育水平的差距。

（四）充分利用互联网实验教学资源，建立互联网+实验教学模式，丰富学生第二课堂

农村物理实验教学过程中，网络媒体、电教媒体在实验教学中的应用没有引起重视。当前，我国农村基本上网络全覆盖，教师可在网络上收集、编辑优质实验教学视频，通过电教媒体播放、推送视频链接到微信、QQ班群多形式，将优质实验的过程清晰地再现在学生面前，拓展教学方法，丰富学生第二课堂，提高实验教学效果。

三、结束语

综上，实验作为初中物理重点教学模块，其教学质量与学生物理学科综合素养建设存在着紧密的联系。虽然农村初中物理实验教学仍面临许多困难和挑战，但随着新课程改革的不断深入，农村初中物理实验教学将不可避免地发生变化。

参考文献

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