浅析初中语文教学过程中的多元化教学方法

余联成

【摘    要】教学方法的多元化反映了教师的教学创新意识和教学创新能力，并对课堂教学过程的优化和改革带来了巨大的帮助。单一的教学方法已经不能够满足学生的实际需要和课堂的发展需要，因此，本文以初中语文教学课堂为舞台，探究了教学过程中多元化教学方法的实施策略。

【关键词】初中语文  多元化教法  课堂创新

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.073

在实际的语文教学课堂中，很多学生对于语文学习活动充满了厌倦感，不会学和不愿学是大多数学生的语文学习现状。而造成这一现状的主要原因就是教师教学方法的单一化。因此，作为一名初中语文教师，我在亲身教学中深刻地体会到了教学方法多元化对于激发学生学习热情，营造良好课堂氛围的重要性和显著效果。基于此，我根据语文学科特点、学生实际需要以及个人教学特征对教学方法多元化进行了探索，以期进一步提升语文课堂教学效果。

一、初中语文多元化教学方法在教学中的重要特点

与多元化相对的概念就是单一化，顾名思义，多元化教法就是突破传统教学格局，通过调整和填充教学方法将单一化的教学方法丰满和充实起来，从而为学生营造更加良好的学习体验。教学方法的多元化反映到学生实际需要中就是教学方法的灵活多变和高度适应性。因此，教师在进行语文教学的时候，必须要坚持从不同的角度层次，综合参考多方的教学意见建立起多元化教学的格局，最终达到让学生能够认可教学和参与教学的目的。同时，再结合初中学生的实际学习情况与发展特征，多元化的教学格局还有利于满足学生强烈的好奇心和探索欲，帮助学生及时转换学习思维，感知语文趣味，减轻学习负担，提高学习兴趣。在这种多元化教学背景下，学生的学习方法、思维和习惯也能够得到较大的提升和改善，从而培养出独特、独立的语文学习意识和习惯。

二、初中语文多元化教学方法在教学中的实施策略

（一）完善教学方法准备环节，打好多元化教学的基础

打造多元化教学的课堂需要教师从做好教学准备环节的工作开始做起，以提前做好教学方法的筛选、连接和优化工作为基础，为高效流畅的课堂教学做好准备。首先，教师要对教学课堂的实际情况有一个较为基础和综合的把握。教师要对自己所教授学生的兴趣、特长和能力进行了解，从而为选择合适有效的教学方法提供重要的参考依据。譬如班上大多学生的基础较差，学习动力不足，那么教师的多元化教学课堂就应当集中解决打基础和激发学生学习兴趣这类问题。其次，教师自身要进行教学观念、方法的强化和拓展。高效的多元化教学方法并不是教师与生俱来就掌握的，教师必须始终保持一颗谦逊好学的心，主动学习科学的教学文章和论文，积极参加教师内部的多元化主题教学研讨会、交流会等，认真学习其他教师的先进教学方法，不断充实自己的头脑，从而为更好地构建多元化教学课堂做好充分的理论、思想和实践准备。

（二）有效整合运用多种教学手段，增强学生的学习体验感

一方面，在多元化教学课堂中，教师需要根据教学内容、环节的不同而选用不同的教学方法，从而最大程度贴合教学实际。这也就使得短短的几十分钟内，学生需要根据教学方法的不同而快速转化思维和思路。因此，一旦教学方法之间相互割裂分离，学生的学习过程就容易片段化，从而不利学生整体学习体验感的积累。另一方面，多元化教学课堂中，如果教师不注意多种教学方法之间的融合，也会导致课堂教学过程的零散和混乱。因此，初中语文教学课堂中，教师实施和运用多种教学方法的各个过程不应当是割裂的，而是应该协调整合为一体的，并将多元化的教学方法按照一定的实施原则和顺序，有效地串联起来。比如，教师运用多媒体教学法的时候，同样要兼顾师生互动学习法、学生自主学习法的实施，保证各个环节，各种教法之间存在联系，具有相互完善和促进的效果。只要这样，多元化教學的课堂才能够给学生带去多元统一的学习感受，从而进一步激发学生的语文学习兴趣。

（三）积极营造课堂中的互动氛围，激发学生的学习欲望

无论从直接意义还是间接意义来看，多元化教学方法的实施都离不开课堂中活跃氛围的推动和支持。一方面，活跃有效的课堂氛围能够很好地带动学生和教师的情绪，从而保证课堂中学生积极参与，教师热情教学，教学方法高效地从教师方向学生方传递。另一方面，活跃有效的课堂氛围能够为多元化教学方法的实施创设良好的条件背景，推动教学方法的实施过程更加高效、趣味、直接和灵活。因此，教师必须要构建有效的互动氛围改善策略，以激发学生的语文学习欲望为主要手段，推动多元化教学课堂快速建成。

一方面，课堂互动的主体要更加多元化。首先，教师要将传统教学中的师生互动模式进行优化创新，使其在多元化格局下迸发出新的活力。譬如教师提出翻转课堂的提议，让学生与教师互换角色进行互动。其次，教师要鼓励和构建学生内部的合作模式，通过创造互动机会，建立互动小组等来加强学生之间的沟通，培养学生的学习综合素养。另一方面，课堂互动的内容要更加多元化。语文教学中互动的内容应当涉及理论学习、实践探索等多领域，从而激发学生更加强烈的语文探索欲望。

（四）充分做好家校合作管理工作，为学生打造立体学习空间

多元化教学方法的实施过程并非教师个人的责任和工作，学生学习成长道路上的另一重要引导者——家长，也应该参与到这项工作中来，并与教师高效协调合作，将多元化教学的空间格局从教室、学校拓展到家庭、社会当中，从而为学生打造更加立体完整的学习空间格局。一方面，教师要与学生家长建立起有效的沟通交流渠道，将课堂教学的内容、作业、考试等信息与家长共享，引导家长与教师协作对学生进行监督管理。另一方面，教师要鼓励家长做好模范工作，带领学生善用多媒体、互联网等教学工具，积极开展语文拓展学习，从而形成在校有教师监督管理，在家有家长引导管理的立体格局，为学生进一步提高学习主动性和效率打造高效的管理格局。

综上所述，为了进一步突破初中语文教学课堂的不良状况，为学生创造更加丰富立体的学习体验，作为教师的我们必须要对教学方法进行改革和优化，推动课堂所用的教学方法形式更加多样，变化更加灵活，与学生的实际学习需要更加贴合，从而最大程度展现语文学科的魅力，激发学生的学习兴趣。当然，我们教师还要充分联合学生、学生家长的力量，将教学的领域从教室延伸到家庭中，为学生打造一个立体、综合的学习空间格局。

参考文献

[1]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2012（27）：80-81.

[2]顾治华.初中语文教学过程中如何激发学生兴趣，培养思维能力[J].考试周刊（14）：107-107.